初中科學生活化教學策略研究

夏積松

摘 要：從教材內容進行生活化的合理安排、創設生活化的教學情境、小組探究生活化、布置作業生活化、開展生活化的教學評價五方面對初中科學生活化進行研究，以提高教學效率，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：教材；科學；生活化；策略

中圖分類號：G423.3；G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0081-01

在進行初中科學教學的過程中，會接觸到許多與科學緊密相關的生活問題，這就需要教師在教學的時候，有效結合生活實際，使學生的思維能夠得到有效拓展，從而更加靈活地學習科學知識。

一、教材內容進行生活化的合理安排

由于教材的編寫相對于教材的使用來說具有一定的滯后性，教學內容的安排很難與生活實際相同，難免會存在一些時間或者地域上的差異。這就需要教師在使用教材開展教學的時候，采用靈活創造性的方法優化教學內容，增強其生活化氣息。首先，可以對教學內容進行改一改。例如，在學習“氣候和影響氣候的因素”的時候，教材中所舉的例子肯定有一些學生不熟悉的地方，這個時候教師就可以改成是學生生活本地的，這樣就能夠使學生感受到教學內容的生活化氣息，從而開展更加有效的學習。同樣，在學習“金屬材料”的時候，教師講解其使用的過程，引導學生思考在我們現實生活中有哪些應用，從而使學生了解了金屬材料的基本使用情況。通過這種聯系生活的方法，有效保證了教學的有效性。

二、創設生活化的教學情境

在初中科學教學過程中，創設生活化的情境，能夠使學生的學習效率得到更加充分保證，并且得到最有效的吸收。這就需要教師在開展教學活動的時候進行科學設計，創設出緊密聯系生活的情境。又如，教師可以在研究和分析教材的時候，創設一種生活化的情境，使學生能夠在熟悉的生活情境中愉快地進行學習，從而保證教學的有效性。例如，在學習“健康生活”的時候，教師就可以提問學生在生活中有哪些健康的生活方式？通過學生的回答，可以使學生對于生活中的健康生活方式有更多的了解。如果學生說出了一些錯誤的生活方式，教師則可以進行有效的指正，使其能夠采取科學的健康生活方式。再如，學習“能量轉化的量度”時，讓學生進行搬運科學書（8本～10本）到講臺上的比賽，親身體驗做功快慢的比較方法，提煉做功快慢的影響因素。這些生活化情境的創設，能夠使學生在討論一些他們熟悉的事物的過程中有效激發興趣，起到了很好的教學效果，保證了科學生活化教學的有效性。

三、小組探究生活化

對于初中生來說，幾乎每個人都有一顆喜歡研究和探索的心。尤其是對于生活中比較常見的事物，在學生對其進行有效探究的過程中，提高教學效率的同時，學生也獲得了許多創新的機會。這就要求教師在教學過程中，應該對學生進行有效的引導，引導其開展生活化的小組探究，保證既實現了教學目標，同時又能夠很好地提高學生的綜合素質。具體可以對小組探究問題進行生活化設置、實驗材料生活化選擇和實驗設計生活化改造。如從鐵比木頭重的生活俗語，引出對物質密度問題的探究；從干洗店對衣服真的是“干洗”的問題，引起小組對物質溶解性的探究等。這些現實問題的設置，有效地激發了學生的探究欲望，使各小組成員能相互協作，共同解決問題。教師還可以找一些生活化的材料，提高實驗的成功率。如帶各種飲料到課堂，觀察標簽體驗液體的容積大小；用塑料包裝帶代替書本中輕質泡沫球，感受電荷間的相互作用，這樣操作更簡便，效果更明顯。實驗材料的生活化處理，開拓了學生的眼界，提升了學生的創新能力。

四、布置作業生活化

在初中科學教學過程中開展生活化教學，除了在課堂上進行生活化的教學引導外，教師還應該給學生布置一些生活化的作業。往往學生對待作業都會比較反感，因為他們認為這是一項比較機械的工作，同時他們對于這些內容不感興趣，在完成作業的時候也就會不情愿。但是通過布置一些生活化的作業，就能夠使學生更加心甘情愿地去完成作業，從而很好地保證了作業完成的質量。例如，在學習完“電的安全使用”過后，教師可以給學生布置一個生活化的作業：讓學生在家里觀察用電的方法、關于家用電器的使用和線路的基本鏈接方法等。通過布置這樣生活化的作業，能夠讓學生在帶有濃厚興趣的基礎上去完成作業，既能夠保證學生掌握基本的科學知識，同時還能夠使其通過在實踐中的鍛煉，有效鞏固所學的科學知識。

五、開展生活化的教學評價

教師在進行教學評價的時候應該注重開展生活化的評價方式，通過聯系一些生活中的事物讓學生能更加準確地掌握所學的科學知識。例如，在學習“煤、石油、天然氣”的時候，教師可以在學生掌握了書上基本知識的同時，通過聯系生活中的事物來進行教學評價，使學生能夠更加準確地記憶知識。比如，可以考查學生三種資源在生活中的實際應用，在自己家里面會使用到哪種資源等。通過聯系生活的評價方式，能讓學生更加積極主動地去記憶和理解知識，起到了良好的教學效果。

六、結束語

綜上所述，在初中科學學科中開展生活化教學，有效保證了教學的效率，對于提升學生的綜合能力有著重要的幫助作用。因此，教師在具體的教學工作中要注重教學各個環節的生活化，在教學過程中緊緊圍繞生活化方向展開教學，在布置作業的時候加入更多的生活化元素，同時開展有效的生活化評價，真正實現生活化科學教學，促進學生成長成才。

參考文獻：

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