游戲在體育教學中的運用探究

王艷梅

摘 要：從體育游戲教學中，以學生的興趣為出發點，增強積極性；體育游戲教學中，以鼓勵性指導為主要方式，進行“生活化”教學；體育游戲教學中，以增強學生智力和協調能力為根本，培養合作精神與競爭意識三方面，對游戲在體育教學中的運用進行研究，以激發學生對體育活動的興趣，促進學生的健康成長。

關鍵詞：體育課堂；小學體育；學習興趣；趣味游戲

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0079-01

體育教學的主要任務，是向學生傳授一定的體育知識、技術與技能，增強學生的身心素質，培養學生的道德、意志、品質，讓學生的身心得到健康發展。當前，有些學生對體育活動比較淡漠、倦怠，寧愿待在教室也不愿到陽光下參加體育活動，影響了其成長成才。因此，在體育教學中，教師要格外重視學生體育興趣的培養，使學生由短暫的興趣逐步向穩定的興趣轉變，愛上體育。這一過程，需要各方面的努力，體育教師尤其要注意良好教學環境的營造。小學生有一個最大的特點，就是好奇心強烈，對于所有的新鮮事物都有一種想要觸碰或者探究的心，而趣味體育游戲有利于吸引他們的注意力，慢慢培養他們的體育興趣。在體育趣味游戲中，學生通過最直觀的感官體驗，能發現體育之趣、體育之美，由此激發對體育的興趣。

一、體育游戲教學中，以學生的興趣為出發點，增強積極性

小學體育教學中，應該是學生圍繞著教師進行不同的活動，因為授課教師就是他們的主心骨。問題就在于，體育游戲的引入是否會引起學生的興趣，會不會有較大的反響。因此，體育教師可以利用演示的形式，在課堂上隨機選擇合適的學生，讓他們配合游戲的開展。這樣，學生就對游戲有一個較好的把握，不會在接下來的游戲中比較被動、生疏。體育教師對于游戲基本動作和規則的傳授是必然的，而學生對游戲的反應就不一樣，可能有些學生聽得懂因而積極參與體育活動，有些學生聽不懂就跟不上教學節奏。這時，教師應該分組進行活動，使學生都保持較大的興趣和積極參與性。例如，丟手帕的游戲，體育教師要提前準備好手帕，讓所有學生參與演示活動，這樣學生們學得很快。不過，總會有由于種種原因導致部分學生注意力分散、影響學習效果的情況。這時，體育教師則應要求每一個學生必須參加丟手帕，學生就會有一種無形的壓力激勵他去完成任務，從而使學生獲得一種成就感。

二、體育游戲教學中，以鼓勵性指導為主要方式，進行“生活化”教學

應該說，學生的學習是在教師不斷鼓勵和激勵下進行的。有了教師的肯定和贊許，學生才能對一種事物的學習保持持久的興趣。學生把教師的鼓勵當作前進的動力，心中的興奮就會逐漸表現在學習狀態上。體育是促進學生身心健康發展的一種重要方式，而學生對體育課的興趣很大程度上來自體育教師的情境創設和鼓勵式的指引。體育教師要根據學生的體育認知水平和具體能力，科學地安排教學內容，設計教學方法，選擇場地器材，營造良好的體育學習情境。體育教師要關心學生的生活，關心學生的心理健康，構建良好的師生關系。比如老鷹捉小雞的游戲，當老鷹的學生如果沒有完成捉小雞的任務，可能就會很沮喪。這時，體育教師就可以自己來當老鷹，在抓學生的過程中，不斷教給當母雞的學生一些躲閃的技巧，并且提示安全事項。同時，體育教師也不能真的就一下子抓到學生，而要故意抓不到，讓學生意識到自己很厲害，連老師都抓不到自己。這樣，無形中就使學生參與體育活動的積極性高漲。“教學過程永遠具有教育性。”在這一過程中，既提高了學生的體育興趣，又培養了師生的感情，并促進了學生的成長。

三、體育游戲教學中，以增強學生智力和協調能力為根本，培養合作精神與競爭意識

新課標明確規定，把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義建設者，要從小學抓起。體育教學強調學生的身心投入，非常有利于增強學生體質，增進學生健康，培養學生的體育意識、體育習慣，提高學生身心素質。例如，在進行中長跑耐力訓練的時候，有些學生的耐力可能會受到挑戰。這時，體育教師可以引導學生進行蛇形跑、階段性加速跑、接力式短跑累加。多種多樣的體育形式，在鍛煉學生耐力的同時，也增強了學生身體的協調性。又如，在乒乓球教學中，宜采用雙打的形式，但不能僅僅是直接雙打，而應該讓學生們以游戲的形式選擇比賽對手。如先讓學生之間進行顛球，看誰顛球多，多的一方優先選擇對手進行比賽。在這種游戲式的體育運動中，學生的智力和協調能力得到了鍛煉，培養了合作精神和競爭意識，提高了對體育學習的興趣。

四、結束語

總之，作為體育教師要著重考慮學生的注意力和興趣，通過生動有趣的游戲的引入，集中學生的注意力，順利地進行體育教學。在教學過程中，教師不但要將教學的節奏把握好，還要讓學生能夠在游戲中得到相應的提高。這樣，在體育教學中通過多種手段活躍學生的思維、豐富學生的想象力，能讓學生通過體育游戲獲得充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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