成功體育教學實踐經驗及注意事項研究

韋文靜

摘 要：從激發學生成功學習體育的動力、成功學習體育的欲望、成功學習體育的體驗三方面重點闡述了成功體育教學的實踐經驗，并從分析體育學習失敗原因、關注體育學習的弱勢學生兩方面介紹了成功體育教學的注意事項，以使學生能享受到運動的樂趣、成功的喜悅和心理的滿足。

關鍵詞：體育教學；成功體育；學生；體驗

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0056-01

在體育教學中，教師要不斷優化教法、加強學法指導，積極嘗試探索成功體育教學模式，使學生能始終享受到運動的樂趣、成功的喜悅和心理的滿足。

一、成功體育教學的實踐經驗

（1）充分了解學生的需求，激發學生成功學習體育的不竭動力。學生對成功學習體育的需要有四種情況。第一種是生理感覺需要。如在體育課堂教學中多安排一些學生喜歡的球類內容，教師的規范示范動作會給學生帶來悅目的美感。在體育教學課堂上，經常會出現這樣的情景：當教師把一個沙包投得非常遠，當教師在參與學生的接力賽中把對手遠遠地甩在了身后時，學生都會發出“哇”的驚呼，然后學生整堂課練習的效果就會很好。這就是教師的“榜樣作用”。第二種是交往需要。教師可通過各種游戲和教學比賽來促進學生之間的相互交流。第三種是發展性需要。學生鍛煉好身體，會為終身體育打下良好的基礎。第四種是奉獻性需要。通過體育技能學習，能將個人健身的需要轉化成為他人、為社會服務的體質基礎。近些年的高中體育教學生涯中，我反復實踐，利用各種激勵方法，有效激發學生學習體育的動力。如為解決學生不喜歡枯燥的運動素質鍛煉的情況，在教學中我構想了模仿“NBA明星代表性技術動作”比賽，引導學生找出自身運動素質不夠好的原因，最后讓學生明白：如果想要學會更多NBA球星的技術動作，就要擁有過硬的運動素質。從這個意義上來說，教師在不同的情況下，根據學生的不同需求，去激發學生的體育學習的不竭動力，是很有效果的。

（2）挖掘學生的內在潛力，激發學生成功學習體育的欲望。我發現，每當教授一個新的動作時，每個學生在心里都有“我要成功”的強烈渴望。例如，在“雙手頭后向前擲實心球”教學中，如果教師采用傳統的教學方法，只讓學生隨著“預備加哨聲”機械地重復動作，學生自然不喜歡、不想參與。但是，教師如果讓學生成為學習的主體，允許他們去想象、去創造，那么“投炸彈、抗洪、填缺口”的創舉會使課堂氣氛活躍起來，通過角色的扮演，學生的英雄主義和使命感油然而生，會積極地、主動地練習。這樣，不但能發展學生的創新能力，還能更好地完成教學任務。

（3）創造有利的條件和情境，讓學生有成功學習體育的體驗。在體育教學中，我充分利用諸多機會，讓每個學生在體育學習中都能展現自己的風采，并且給予及時的肯定和贊賞；在體育教學中，我使用“小臺階”教學策略，讓每個學生都能體驗成功。如在100米教學中，我把學生上次的成績作為標準，學生成績有提高，就算進步。學生提高一次，就是成功一次，能使他們不斷地從成功走向成功。在體育教學中，我還采取分層分組法教學，按運動成績和能力分組、按性別分組、按年齡分組等形式，根據學生實際情況進行成功教學。如初中女生排球發球教學中，雖然成功的發球能讓學生體會到真正運動的樂趣，但標準的場地和標準的網高，使一些學生根本無法把球發過另一半場。在這種情況下，降低網的高度或者讓學生靠近球網練習發球，就是成功體育教學的靈活應用。同時，在體育教學中，我會正確評價學生的發展水平，使學生獲得成功感。如后進生練習動作質量有所提高，我用贊賞的語言對學生所做的動作表示充分的肯定。比如：“×××，你真棒！”“×××，你最近進步了很多哦！”“×××，老師從你身上看到了××（某個體壇健將）的影子了?！?/p>

二、成功體育教學注意事項

在體育課堂教學中，教師要沖破應試教育的羈絆，跳出傳統觀念的束縛，不用堂而皇之的所謂“標準”和“規范”去強求學生，避免讓學生對參與體育活動產生厭惡的心理。教師要從學生立場重新考慮教學目標、教學內容和教學方法，使更多的學生在體育鍛煉中獲得成功的樂趣。

（1）深入了解學生，分析體育學習失敗原因。“成功體育”并不是一味遷就學生的意思，讓他們散漫地去體驗“自由”的快樂，而是提醒體育教師要想盡一切辦法引導學生去取得學習的成功。“成功體育”也不否定失敗，提倡當學生遭遇失敗時，要幫其分析原因，找到失敗的關鍵，并有針對性地提出解決的辦法，創造條件助其成功。

（2）注重個體差異，關注體育學習的弱勢學生。在進行教學過程中，要注重個體差異，如給體育能力差的學生設置較低的目標，他們只要有一點進步，只要達到一個微小的目標，只要有一點拼搏精神的顯示，都應該及時給予充分肯定，使之不斷地自信、自強。而對于體育能力較強的學生，則設置一個較遠的目標，在其達到目標的時候給予激勵的同時，讓其保持一顆清醒的頭腦，不驕傲，繼續努力，永不止步，向更高的目標挑戰。

參考文獻：

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