如何在初中數學課堂中有效地開展自主學習

李尉連

摘 要：自主學習能力對于數學學習而言至關重要，尤其是初中數學，因為數學是理科性質特別強的一門課程，若沒有主動探究的自主意識，深入思索，很難學好。針對此特點，老師在教學課堂上就必須注重培養初中生的自主性，有效開展自主學習。如此，學生主觀上對數學產生濃厚的興趣，初中數學課才能發揮其應有價值，實現高效性。

關鍵詞：初中數學；課堂；自主學習

初中數學不再像小學時期那樣，只教授一些簡單淺顯的知

識，到了這個階段，學生接觸的是更深層次的數學世界。要想在數學路上走得更遠，僅依靠老師的教授遠遠不夠，還需要學生的自主學習，愿意主動探索數學奧秘。在初中數學課堂上，老師就要有效開展自主學習，通過采取具體的策略，培養學生的這種自主學習能力，幫助他們攀登數學巔峰。

一、在初中數學課堂上有效開展自主學習的意義

自主學習，顧名思義，就是指學生對學習有強烈的欲望，有主動性，不需要別人安排也愿意探索知識，將學習真正看做是自己的事。自主學習能力對于初中數學學習而言，更是不可或缺，任何一個學習好的學生，必然具備這種學習主動性。老師作為學生學習道路上的引路人，責任就是幫助學生提高學習能力，讓他們學會學習，這比教授理論知識更重要。因此，在初中數學課堂上，老師就必須采取合理有效的策略，立足于學生的實際需要，針對數學學科的特點，開展自主學習，讓學生正確認識數學，熱愛數學。自主學習，就是學生的雙翼，能夠讓他們在數學天空里自由翱翔。在初中數學課堂上有效開展自主學習，意義重大，是促進學生進步與發展的必然之舉。

二、在初中數學課堂上有效開展自主學習的策略

1.深入挖掘教材，強調學生主動參與

數學課堂的教學內容依賴于教材，它包羅萬象，老師在講課過程中，就需要深入挖掘教材，找到那些隱藏的發現因素，引導學生一層層探究，強調他們主動參與。老師只是起到引導作用，帶領學生走進數學課本，讓他們自己去發現里面存在的那些隱晦知識，

將“要我學”轉變為“我要學”，這樣深入挖掘的過程，會很好地激發學生的主動參與意識，培養他們的自主學習性。

例如，新人教版初中數學教材中會學到“不等式”，學生習慣了等式，突然讓他們學習不等關系，他們肯定會覺得很難。因此，很多學生只能看懂表面上的一些東西，有一個大約的認識，而內在深層的知識，他們很難看到。這時，老師就要帶領學生深入挖掘教材，找到那些潛藏的知識點，讓學生主動參與進來，跟隨老師一起發現、尋找，而不只是接受老師的成果。這樣的挖掘過程，會讓初中生更愿意參與，想要探索更多的奧秘。深入挖掘教材，強調學生主動參與，在初中數學課堂上有效開展自主學習。

2.激發興趣，培養學生的自主意識

對于數學學習而言，濃厚的興趣極其重要，若是學生內心深處就不愛學習，對它沒有那種好奇心，那么學習就成了一件被動的事，結果自然不容樂觀。因此，老師在課堂上就應該注重激發學生的學習興趣，讓他們喜愛數學，培養學生的自主意識。只有他們擁有學習的欲望，主動愿意走進數學世界，自主學習，才能有所成就，學好數學。

例如，新人教版初中數學教材中有一課是“三角形”，這節課涉及很多內容，知識點非常繁雜，老師必須讓學生產生興趣，他們才愿意學習這些繁瑣的知識。比如，可以多提問，用問題打開學生的興趣之門；也可以開展課堂活動，類似于研討會、實踐探索等，讓學生充分參與進來。總之，就是要激發初中生對數學課的興趣，培養他們的自主意識，在課堂上認真聽課，讓他們愿意主動探索，激發興趣，培養學生的自主意識，在初中數學課堂上有效開展自主學習。

三、合作學習，促進學生自主學習

自主學習，并非是指學生要自己一個人苦思冥想、絞盡腦汁地去探索問題答案，它只是要求學生對學習存有主動性。而合作學習這種模式能夠促進學生的自主學習，因為在合作中學生之間互啟、互教、互學，營造出良好的數學氛圍，會增強學生的學習意識。正是在這種合作過程中，學生的主動性能夠得到極大的發揮，他們都會出自己的一份力，完成共同的學習目標。

例如，“數據的分析”是數學中的一項基本技能，在這節課上，老師應該以合作學習的模式，集眾人所思，讓學生彼此合作，共同探究，對一個數據進行分析，這樣他們才能得到更客觀的答案，想得更全面。在此過程中，學生的自主學習意識得以充分激發出來，他們會主動參與合作探討，認真思考，發揮初中數學課堂教學價值。

在初中數學課堂上有效地開展自主學習是為了幫助學生取得優異的成績，提高他們的學習能力，讓他們在數學路上走得更遠。只有深入挖掘教材，強調學生主動參與；激發興趣，培養學生的自主意識；合作學習，促進學生自主學習，以具體有效的策略，在初中數學課堂上有效開展自主學習，才能使學生愛上數學，提高他們的學習能力。

參考文獻：

[1]許志昊.初中數學課堂上的自主學習[J].理科愛好者，2012（04）.

[2]王婷婷.讓自主學習走進數學課堂[J].中學生數理化：教與學，2012（01）.

編輯 薄躍華