如何實施以學生為主體的初中英語教學

馬中濤

摘 要：隨著新課程改革的日益深入，學生的主體地位逐步被教師所認同和重視，學生不應該再是被動與教師進行交流的合作者，而應該成為學習的主人。結合多年的初中英語教學經驗，就如何實施以學生為主體的初中英語教學進行了較為深入的探討，具有一定的參考價值。

關鍵詞：教學方法；創新意識；探索精神

目前初中英語教學還停留在應試教育階段，往往以教師為絕對的主導來開展教學，但是卻忽略了學生這一學習主體。隨著新課程改革的日益深入，學生的主體性地位逐步被教師所認同和重視，學生不應該再是被動與教師進行交流的合作者，而應該成為學習的主人。初中英語教師應該創設和諧、民主的教學氛圍，通過自我激勵、信任、尊重等方式來實施以學生為主體的新型教學方式。當學生遇到思考障礙時，要用情感感化他們，用話語溫暖他們，切忌傷害他們的自尊心；當學生思想上迸發出創造性的火花，則應該給予足夠的贊賞和肯定，激起他們學習英語的熱情。本文就如何實施以學生為主體的初中英語教學進行探討。

一、少批判、多鼓勵，為學生創設成功的機會

著名美國心理學家詹姆斯教授說過這樣一句名言：“被人賞識的渴望是人性中最深切的素質。”優秀的教師應該對學生的任何回答都給予相應的評價，如“Its a good question.” “Good guess.”“You did a good job.”“Thank you.”“Good thinking.”“Not too bad.” “You will do fine.”“Try next time.”等等，以此來對學生積極主動地回答問題的熱情予以保護。值得注意的是，教師應該在課堂上一視同仁，切忌忽略中等生，而過于偏愛優秀生。即便學生出現了明顯的錯誤，也不可挖苦、諷刺，要講究正確的方法、方式。

二、改革課堂教學方法

初中英語教師要逐步改革現有的課堂教學方法，自己要做到少而精（講得又好、又精、又少），多注意發揮學生的自主意識。而要做到這一點，并非易事，要基于學生的實際水平和教材的基本情況出發，一方面，要對教材的內容和教學目的有深刻的理解；另一方面，要對學生現有的學習基礎、接受能力等及時掌握，進一步突出教學的難點、重點，只有這樣才可以分清主次，才能夠有充裕的時間來讓學生自己多動腦、多動口、多動手。例如，在教授學生一些語法問題時，可以先讓學生對有關章節進行自學，然后再在教師的引導下進行歸納、總結，接下來就可以選擇一些有代表性、學生很容易混淆的語法題目來讓學生練習。題不在多，而在于精，在學生完成之后，要進行精講點評，然后再練習，再點評。同時，在教學過程中要突出學生的主體性地位，讓學生參與到教學過程中。

例如，教學《錢幣》一課，可以將學生分成若干個研究學習小組，讓學生通過PPT、視頻、圖片等方式來學習錢幣知識。有的研究學習小組利用業余時間將五套人民幣的圖片、發行背景做成PPT給同學展示，再用英語進行講解；還有的研究學習小組利用業余時間利用電腦將日元、英鎊、美元、歐元、越南盾、港幣、津巴布韋幣等外幣予以展示。原來枯燥無味的課程內容，經過學生的自主學習，頓時變得形象、有趣、生動，大大增強了學生學習的興趣。

三、培養學生的創新意識和探索精神

在初中英語課堂教學中，要注重培養學生的創新意識、合作精神、探索精神、參與意識，注重學生與老師之間的互動，為學生創新能力的發展與培養創設氛圍、提供條件。首先，教師應該轉變為指導學生掌握知識的“導演”，而不再是過去演繹知識的“演員”，要掌握學生思想的差異性，摸清學生的心理特征，同時要將初中英語教學內容的難點、重點吃深吃透，在教學過程中要讓差、中、好三類學生都能夠去實踐、去鉆研、去思考、去感悟，讓他們能夠在課堂上主動表演、開動腦筋。教師對于學生的看法和見解，即便是天馬行空，也應該持鼓勵的態度，切忌出言諷刺，挫傷學生的積極性，同時要適時進行引導、啟發，激發他們的求知欲和好奇心。例如，筆者給學生設定了“What would you do if you have one million dollars？”這樣一個話題，鼓勵大家自由發言、各抒己見。有的學生說I would buy a big house to my parents， so that our family can live together happily， they no longer need to work the field. 有的學生說I want to repair a hope primary school， so that all children are able to read. 有的學生說I would give them away to the students in Wenchuan.通過這種合作互動、生動活潑、輕松愉快的教學氛圍就能構建和諧的師生關系，體現出一種以學生為主體的和諧、平等、民主的人際關系。

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編輯 趙飛飛