電子制作活動對青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

馮潔卿

摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是當前教育體制改革的重點，電子制作以訓練學生的創(chuàng)造能力為目的，學生通過親身參與電子制作活動，可以提升自身分析問題與解決問題的能力。學生思維能力、創(chuàng)造能力的提升，可以為后續(xù)學習奠定基礎。電子制作活動中充滿合作、競爭、游戲，氛圍輕松愉悅，通過電子制作活動可以引導并啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。主要論述了開展電子制作活動的必要性，并提出具體建議，最大限度地發(fā)揮電子制作活動在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識方面的積極作用。

關鍵詞：電子制作；青少年；創(chuàng)新意識

電子制作活動是幫助青少年深化理解科學知識的重要途徑，電子制作操作性強，需要掌握基本方法與基本技能，對動手能力要求較高，這有助于青少年深化相關科學知識概念與規(guī)律的認識，還可以培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度，塑造優(yōu)秀品格，訓練創(chuàng)新意識。電子制作活動符合素質(zhì)教育的要求，對學生的學習與成長具有至關重要的作用，當前我國正在大力推進教育體制改革，必須大力發(fā)揮電子制作活動的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識。

一、電子制作教學的優(yōu)勢

電子制作的教學器材主要以電路、電子元件等為主，這些教學器材易于制作，成本較小，并且采購方便。傳統(tǒng)實體機器人項目動輒需要上千元的采購資金，這無形中會增加學校的經(jīng)濟負擔，而電子制作教學所用電子零件一般三、四十元就能購買一整套。實體機器人項目與電子制作教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面具有一致性，重視電子制作教學，不僅可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的，還能夠緩解學校的經(jīng)濟壓力，易于推廣與普及。

二、開展電子制作活動的必要性

青少年是國家經(jīng)濟文化建設的中堅與后備力量，正處于學習科學文化知識的重要階段，必須重視青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，電子制作是一項綜合性創(chuàng)造活動，對思維能力與操作能力有較高要求，大力開展電子制作活動具有重要意義。

1.電子制作活動符合青少年自身的特點

電子制作是面向青少年的科技活動，注重學生的親身參與，青少年處于人生發(fā)展的重要階段，思維活躍，求知欲較強，喜歡動手制作，電子制作活動符合青少年的特點。青少年的學習是一個生動活潑的過程，電子制作能夠培養(yǎng)青少年的主動學習意識和思維創(chuàng)新能力。電子制作給青少年提供了豐富的研究科學知識的途徑，帶給青少年廣闊的空間進行探索，讓他們在電子制作過程中主動參與、積極探索、充分交流，提升青少年的合作能力，自主學習的能力。

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，科學知識是枯燥無味的，學習興趣是青少年學習知識的首要動力。電子制作注重實際操作，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。學生親自動手進行電子制作，既加強了理論聯(lián)系實

際，又可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生邏輯思維能力的目的。電子制作有助于學生自己把相關的科學知識系統(tǒng)連貫起來。在電子制作過程中，學生親自動手設計、組裝電子設備，有利于調(diào)動他們的學習積極性。學習是一種有目的地使用有效方法獲得知識或技能的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的要求。目標性、責任性是學習的主要特點，電子制作需要青少年學生親自設計并組裝，對學生的思維能力要求較高，能有意識地訓練學生的創(chuàng)造能力，在潛移默化中樹立實事求是的科學態(tài)度。

三、如何通過電子制作培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識

1.正確設計教學內(nèi)容，把握基礎性，體現(xiàn)先進性

電子制作活動的內(nèi)容總體上不應超過青少年所學知識的深度，應循序漸進，把握基礎性，適當體現(xiàn)先進性。把握基礎性要求電子制作內(nèi)容的設計應以青少年所學的基礎知識為依據(jù)。發(fā)揮電子制作的積極作用，首先要讓青少年完整、系統(tǒng)地認識何謂電子制作。電子制作與電、電子元件密不可分，因此，在電子制作內(nèi)容的設計上應以認識電子元件、比較不同電子元件的特性、作用為基礎，讓學生在電子制作活動中熟悉與電子元件相關的科學知識。學生通過自己動手實驗、拼裝完成各種電路，又可以深入理解一些基本概念與基本原理，了解相關科學知識的來龍去脈。體現(xiàn)先進性是指電子制作內(nèi)容的設計應具有前瞻性，在學生了解相關基礎的科學知識后，能夠做到舉一反三，由此及彼，由表及里，拓展學生的思維深度。例如，設計一個了解電容器充電放電功能的電子制作活動，教師先向?qū)W生提出問題：二極管在沒有電池的情況下怎樣發(fā)光？學生對電容器相對陌生，會感到疑惑，教師適時拿出電容器，并讓學生親自進行操作，二極管在電容器的作用下發(fā)光，學生會思考電容器既然具備充電放電的功能，是不是也適用于其他照明設備？這樣就達到了拓展學生思維深度的目的。前瞻性還要求教師在電子制作活動中適時向?qū)W生講授前沿的科學文化知識，增強學生廣收信息、主動學習的能力。興趣是最好的老師，通過電子制作培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識，要求激發(fā)學生對電子制作的學習興趣，因此，電子制作設計應當充滿趣味性，符合青少年的心理特點，通過趣味性強的設疑，培養(yǎng)學生的好奇心，提出一些開放性的思考題，融入有待解決或有爭議的問題，培養(yǎng)學生敢于懷疑和獨立思考的精神。提出一些開放性的思考題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2.選擇靈活的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

教師在電子制作活動中處于重要地位，學生的學習活動需要教師的適時引導與輔助，因此，在電子制作中教師應選擇靈活的教學方法，融入實驗中發(fā)現(xiàn)學問的教學理念。在課程設計中，應注重訓練青少年的動手能力，讓他們親手搭建各種電路圖，總結(jié)電子元件的特性和電子學原理，讓青少年感受“做中學，學中做”的樂趣，提高學習的興趣，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)未來的電子電路愛好者。電子制作活動對團體協(xié)作能力有較高的要求，教師可以根據(jù)這個特性，適時采用合作學習的教學模式，將學生劃分為若干學習小組，對某些科學知識進行組內(nèi)交流、組間競爭。電子制作是一個設計、組裝的過程，并沒有固定的模式，教師可以布置若干任務，讓各個學習小組拿出最佳組裝方案，這就在合作學習中激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。如在電子元件組裝過程中，由于導線與元件的連接扣較緊，易損壞電子零件，有小組認為在兩者的連接扣處涂抹潤滑油可減小摩擦，保護電子零件。教師可以讓其他小組就這個建議進行實驗，在實驗后充分肯定該小組的意見，這樣就提高了學生分析問題、解決問題的積極性。此外，教師在對學生的輔導過程中，應注重向?qū)W生傳授學習技巧，提高學生的學習總結(jié)能力。在學生進行電子制作活動時，教師可以適時改變一些電路的一個元件，讓學生觀察電路的變化，總結(jié)其規(guī)律性。要求學生正確記錄、表達和分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。在實驗指導中提出若干討論題，鼓勵學生思考和討論，以便學生更好地理解實驗的原理和方法，并從中受到科學研究方法的啟示。在實驗指導中指出一些思考性較強的討論題讓學生通過討論活躍思維，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)造性思維。

3.切實發(fā)揮實驗室作用，為學生創(chuàng)造更多的動手條件

學生之間存在個體差異，一些學習能力突出的學生，往往不滿足于課上所學的知識，并且動手欲望較強，許多中學都設置有自己的實驗室，應當切實發(fā)揮實驗室的作用，為學有余力的學生創(chuàng)造更多動手條件。學習能力差的學生可以通過在實驗室多做實驗，逐步提高自己的熟練度，最終掌握相關的科學文化知識。學有余力的學生可以在實驗室大展身手，進行自己感興趣的實驗。切實發(fā)揮實驗室作用，定期開放并經(jīng)常組織學生進行電子制作活動，有利于增強學生的動手能力，學生的動手能力強了，其學習興趣也會不斷增強。另外，實驗室自由、寬松的氛圍也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的沃土，在實驗室內(nèi)學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動、積極地學習知識，這樣培養(yǎng)了學生的自主學習能力，學生和老師在實驗室中廣泛交流，有利于形成創(chuàng)新型學習氛圍，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

電子制作教學注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實際動手能力，促使學生在遇到問題時全面地、多層次地分析和思考問題。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識不是一蹴而就的，只有正確設計電子制作內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，選擇靈活的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，努力為學生創(chuàng)造更多的動手條件，才能實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目的。

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注：本文為廣州市教育局青少年科技教育項目“創(chuàng)意電子制作特色課程（項目編號2015-158）”成果。

編輯 李建軍