網絡流行語對大學生價值觀的影響研究

熊仁明

摘 要：對網絡流行語進行分類，探討網絡流行語對大學生價值觀的影響，從深化網絡流行語對大學生價值觀影響的辯證認識、加強對大學生的媒介素養教育、有效利用大學生價值觀教育的新載體、發揮大學生價值觀自我教育的主體作用等方面，研究網絡流行語存在問題的應對策略。

關鍵詞：網絡流行語;大學生;價值觀;人才培養

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0012-02

網絡流行語作為一種社會符號文化，它的產生是社會問題和社會情緒在網絡上的反映。它引起了網民們的關注與思考，給網民們的思想和道德觀念等帶來了一定沖擊。大學生作為上網主力軍，再加上價值觀沒有完全定型，必然會受到一些網絡流行語帶來的各種影響。因此，高校必須重視對這一問題的研究，大力弘揚社會主義核心價值觀，為國家和社會培養德才兼備的優秀人才。

一、部分網絡流行語分類

近幾年來，基于熱點事件的網絡流行語層出不窮。根據它們所基于的熱點事件的內容以及涉及主體不同，大致可以分為五類。一類為政治事件。代表性流行語有“至于你信不信，我反正信了”“表哥”等。主要涉及主體為個別行政機關、公務員、新聞媒體，牽涉的社會問題為個別部門公信力不足、個別官員作風不正。二類為法律事件。代表性流行語有“我爸是李剛”“開胸驗肺”“俯臥撐”“躲貓貓”等。主要涉及主體為個別公務員、違法犯罪分子、弱勢群體，牽涉的社會問題為弱勢群體權益保護不足、社會道德滑坡。三類為網絡事件。代表性流行語有“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”“不要迷戀哥”“你家里人知道嗎”等。主要涉及主體為網民，牽涉的社會問題為核心價值缺失。四類為娛樂事件。代表性流行語有“羨慕嫉妒恨”“hold住”“腫木了”“此處省略一萬字”“你幸福嗎”“畫面太美我不敢看”“且行且珍惜”等。主要涉及主體為群眾、明星、話題人物，牽涉的社會問題為釋壓渠道不足。五類為經濟事件。代表性流行語有“我們剛剛作出了一個非常艱難的決定”“樓脆脆”“樓歪歪”“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”“糖高宗”“油你漲”“反對活取熊膽等于反對國家”“土豪”“有錢，就是任性”等。主要涉及主體為個別企業、相關部門，牽涉的社會問題為個別部門不作為、市場經濟主體的誠信缺失。產生于熱點社會事件中的網絡流行語，具備很多方面的特征。時代性強，簡潔易記，一語中的，易于復制，類推性強。網路流行語的特點，為大學生價值觀的形成帶來了機遇與挑戰。

二、部分網絡流行語對大學生價值觀的積極影響

一是引導大學生適當宣泄內心情感。網絡世界留給人們無盡的想象空間，引導人們在繁忙的現實生活中將偽裝的面具卸下，真實地展現人們本質的內心世界與情感，盡情與未知的朋友談天論地，釋放心理壓力。在一定程度上，網絡流行語和網絡上的交流真實反映了人們內心世界的心理狀況。二是提升大學生交際能力。大學生或者其他人群借助網絡語言表述出自己的情感與內心，能夠增強他們的社會交往能力，豐富大學生的想象力和表達能力，促進語言創新能力的提升。借助健康積極、富有想象力和表現力的特色網絡流行語，能夠更好地展現出青年的內心世界，提升溝通與交流的效果。三是強化形象思維與提升思維的靈活性。網絡流行語更加具有形象性、靈活性等特點，可以增強大學生的思維能力，強化他們思考與處理問題的能力。四是培養、強化大學生的質疑能力。初次了解新聞事件之后，隨著其他網民的相關爭論，事件真相逐漸揭開，大學生也逐漸開始在了解與查看信息的時候，學會提出質疑與分析原因，提升了獨立思考的能力，強化了大學生的批判與質疑的思維能力。五是提升大學生的道德責任感意識。網絡流行語的使用與廣泛流傳，深入到大學生的學習和生活，使得大學生對于身邊的食品安全、交通安全等等問題更加重視，提升了大學生對道德滑坡問題的責任意識，強化了社會責任感。

三、部分網絡流行語對大學生價值觀的不良影響

一是影響大學生的政治態度與價值觀。現階段新聞媒體的快速發展，以及人們不斷提升的法制意識，使得部分大學生越來越關注網絡報道的負面新聞，這就很容易影響他們的情緒，也很容易在潛移默化中影響大學生的思想和行為。一些具有財富、權力的人嚴重觸犯法律，這些事件被報道出來后，引發部分大學生“仇富”等思想。二是對大學生道德價值觀的負面影響。在虛擬的網絡世界中，沒有現實生活中的身份標志，可以匿名發表和留言，就導致了一些不雅言語的出現，這種現象使得大學生對社會道德失去信心。“老人扶不起”等網絡語言，表明現階段個別老人訛詐事件的發生，使得大學生開始反思自己以往的見義勇為是否正確，從而制約了他們道德素質的提升。一些惡俗、低級的網絡詞匯，以及不健康的網絡流行語信息，也極大地影響了大學生的思想觀念和行為方式。三是對大學生愛情價值觀的負面影響。金錢婚姻觀、愛情觀的影響，使得一部分大學生產生了愛情的悲觀情緒，也改變了擇偶標準。在很多明星戀人或者夫妻分手、離婚以后，“再也不相信愛情了”等話語和評論影響了大學生的愛情價值觀，容易產生消極的心理情緒，不再認定愛情的唯一性，影響了與異性建立穩定的戀愛關系。四是縮短了網絡距離而弱化了現實社會的人際關系。網絡流行語使得大學生淡化了對現實社會中人際交往的重視，更多將交流放在網絡世界，而在虛擬的環境中開始關注網絡中的情感表達，從而忽略了現實社會的情感交流。五是日常用語規范被打破。網絡語言中，同音字隨意替代、圖形符號、英文任意縮寫等現象非常嚴重，在一定程度上表現了語言的隨意性，使得人們產生理解障礙的同時，也對規范語言的使用產生了誤導。

四、網絡流行語存在問題的應對策略

一是深化網絡流行語對大學生價值觀影響的辯證認識。隨著網絡流行語在高校大學生群體里的傳播，給高校思想政治教育工作者帶來了新的挑戰。思想政治教育工作者應該認識到網絡流行語的客觀發展趨勢，努力嘗試了解網絡流行語，理解當今學生的心理狀態和思想狀況，有的放矢地進行教育。一方面要看到部分網絡流行語對大學生價值觀產生的負面影響，另一方面要適時地將網絡流行語引入高校思想政治理論課堂，引起大學生的思考。二是加強對大學生的媒介素養教育。一方面教育大學生正確認識媒介的性質和功能，發現信息對自己或對社會的意義。當大學生具備了這種能力，就會正確篩選那些基于熱點事件衍生出來的流行語，完整評價這些流行語所具有的信息屬性和社會屬性。另一方面，還應提高大學生的媒介批判能力。衡量媒介素養的重要指標之一就是對負面信息的免疫能力。三是有效利用大學生價值觀教育的新載體。網絡環境下的微博、博客、微信、校園BBS、QQ群等對于大學生的影響越來越大，思想政治教育工作者必須要提高自身素質、更新網絡知識，以應對網絡時代背景下對大學生價值觀進行教育的挑戰。四是發揮大學生價值觀自我教育的主體作用。充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，引導大學生積極主動地去分析、判斷網絡流行語以及其背后的新聞事件，從而分析該新聞事件的本質，引導大學生在實踐中不斷摸索、探究，明白是非、對錯、善惡、美丑，在媒介建構的“擬態環境”中形成自己的正確價值觀。

五、結束語

網絡流行語伴隨互聯網產生并發展，大學生作為互聯網媒介的重要使用者，網絡流行語對他們價值觀的各個方面產生潛移默化的影響。網絡流行語作為影響大學生價值觀的新興因素，應進行全面和深入的研究，提高大學生的思想政治素質，弘揚社會主義核心價值觀，為國家和社會培養德才兼備的優秀人才。

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