高中物理教學中學生學習困難的原因及對策

張建強

摘 要：高中物理教學對學生的全面素質培養有著重要作用，尤其是物理學習中的一些實驗性內容，對學生的動手操作能力的加強也比較關鍵。主要就高中物理教學中學生學習困難的體現和原因進行詳細分析，然后結合實際對提升物理學習效率的策略進行探究，希望此次理論研究能對實際操作起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中物理；學習困難；觀察能力

物理學是以實驗為基礎的學科，在實驗過程中學生能夠形成物理概念并在知識能力上有效加強。對學生的觀察能力及學科的思想訓練也有著積極的作用。通過對高中物理教學中學習的難點進行理論研究，就能有效提高學生的學習效率。

一、高中物理教學中學生學習困難表現及成因分析

1.高中物理教學中學生學習困難的表現

對于高中物理教學中學生學習的困難表現并非是由于智力上的落后，而是物理學習水準沒有達到實際教學的目標。所以物理學習的困難有著潛在性、傾向性以及個體的差異性。高中物理教學中學生學習的困難主要體現在學習過程中效率比較低，學習成績得不到顯著提升，有的學生在學習上投入了很多精力，但收效并不大。

另外，學生在物理學習過程中常常伴隨消極情感體驗，總的來說失敗沮喪的情緒要大于成功的喜悅，這對進一步的學習有著諸多影響。還有就是學生的學習能力相對比較差，思維能力較低，對物理知識的總結和概括不擅長，做題過程中不能夠舉一反三。

2.高中物理教學中學生學習困難的成因

造成高中物理教學中學生學習困難的成因是多方面的，主要體現在高中物理從初中過渡之后有著難度上的提升，在知識的銜接上存在諸多問題。主要就是物理的知識量在增加，在理論性層面比較強，以及思維方式上有轉變等等。另外，在學校以及教師層面的客觀原因就是學校的教師在教育過程中態度不端正，片面地追求升學率，對物理學習有困難的學生沒有得到重視。

另外，家庭層面的原因是教育方式不科學，父母望子成龍心切，沒有正確的教育觀，從而對學生學習習慣的培養也存在諸多不利因素。從學生自身層面來說，從初中升到高中的學生以往掌握知識的方法基本上是直接套公式或記憶觀察，主要是對學生的形象思維及模仿能力的培養。而高中就有了更高層次的要求，所以學生在自學能力及歸納推理能力方面就會相應較弱。

二、高中物理教學中學生學習困難的解決策略

通過對以往學生學習物理知識困難的表現和原因的分析能夠發現，要想有效提升學生的學習能力還需要從多方面采取措施。

1.能夠對學生的“元認知”水平進行有效提升

從具體的措施落實層面來看，主要就是要在課前將工作準備好，將不懂的部分進行標注，對舊的知識要能夠穩固掌握。上課過程中要集中精力積極思考問題，使認知的策略得到積累。在課后的學習上要不斷地總結經驗。

2.高中物理老師在教學過程中，要善于創設問題情境，有效激發學生的學習興趣

在新的課程教學過程中，教師要精心設計問題，把學生以往的學習經驗有效調動起來，進而用到對新問題的解釋當中。這就需要采用直觀的教學方法將物理現象加以展示，引導學生對現象的原因加以探究。然后老師要幫助學生對原有知識結構加以整合并提出新概念。

3.老師對學生學習物理知識的能力要進行多樣化的培養，構

建知識網絡

由于物理學科的知識在內在聯系上較為緊密，諸多概念以及原理都交叉在一起，采用圖解的方式對知識點的內在聯系進行剖析就比較有效。然后對學生的類比推理能力進行培養，物理知識當中經常會涉及概念公式，通過已學的知識內容就能夠使新的知識得到有效推導。例如，高中物理教學中靜摩擦力的產生條件能夠通過滑動摩擦力的產生條件推導出來，這樣在新舊知識的類比下就能讓學生對知識點的異同進行對比，也能夠對知識體系加以完善等。

4.高中物理教學中的實驗內容比較重要，在實際教學過程中不僅要對課內的實驗教學加以重視，還要對課外的實驗加強重視，

并對學生的創造性思維能力進行有效培養

在課外開展物理實驗能夠對學生的動手能力及創造力進行有效培養，加強學生對物理知識的拓展。例如，在物理教學中的電路設計過程中，可以對一些小彩燈的電路進行設計，然后提出新的實驗內容，如對樓梯的聲控燈以及光控燈的設計，這樣學生的創造力在這一過程中就能夠得到充分展示。

總而言之，高中物理教學中學生學習的困難要從多方面進行分析，找到原因之后再針對性地進行指導，激發學生的學習興趣。只有在學習興趣的基礎上才能夠進一步對物理知識保持學習的積極性，此次主要對高中物理學生學習困難的原因及策略進行了簡要分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]江萍，肖利.物理學習困難歸因分析與轉化策略[J].讀與寫：教育教學刊，2014（10）.

[2]馬占凌.物理教學與學生創新能力的培養[J].考試周刊，2014（19）.

編輯 薛直艷