新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

李曉華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給高中英語(yǔ)老師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。就目前實(shí)施的情況而言，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。因此，突出英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，以解決問(wèn)題為核心，最終幫助英語(yǔ)教師切實(shí)開(kāi)展有效英語(yǔ)教學(xué)為根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略

一、高中英語(yǔ)有效教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模糊

在日常教學(xué)活動(dòng)中，許多教師著重關(guān)注的是教學(xué)方法，而長(zhǎng)期忽視了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。部分教師將關(guān)注點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練上，留給學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)較少。同時(shí)，教學(xué)仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得教學(xué)效率不高。

2.教學(xué)方法單一，課堂設(shè)計(jì)缺乏靈活性和科學(xué)性

一方面是多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不夠充分，傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)所占的比例較高。講解或詞匯、語(yǔ)法的頻率在日常教學(xué)出現(xiàn)的頻率高。其本質(zhì)仍然是以教師為導(dǎo)向的單向交流方式，小組合作探究性活動(dòng)分配較少，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流匱乏。因而學(xué)生很難綜合提升自身的語(yǔ)言能力。

二、高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

1.教學(xué)前確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)

首先，目標(biāo)應(yīng)該具有準(zhǔn)確、具體性，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的要求或技能上來(lái)；其次，教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，而非教師，常見(jiàn)的教學(xué)目標(biāo)如：“培養(yǎng)學(xué)生……，提高學(xué)生……”等表述都不符合英語(yǔ)教學(xué)有效性的目的，取而代之的是“學(xué)生能……，學(xué)生會(huì)使

用……”等描述；最后，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡量量化，有助于操作性的提高，“能用文中3個(gè)詞匯、2個(gè)介詞造句”的教學(xué)目標(biāo)就具有較強(qiáng)的操作性。

2.良好的師生關(guān)系，情感態(tài)度策略

教學(xué)過(guò)程也是師生雙方思想和情感交流的過(guò)程。教師個(gè)人的人格魅力、思維方式等都能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。為改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在詞匯教學(xué)中，學(xué)生在課前做足準(zhǔn)備，在課中扮演教師，其他人補(bǔ)充不足或糾正錯(cuò)誤。這種方式能夠?qū)W(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓其領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.各種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

多媒體的便利性與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于成功地在新課程標(biāo)準(zhǔn)下做到高中英語(yǔ)的有效教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)地方可對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，多媒體給課堂帶來(lái)了生動(dòng)與活潑，兩者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

黃少珍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2003.

編輯 魯翠紅