談初中語文課堂教學互動有效性

賈吉仙

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，互動式教學的理念得到了廣泛的應用。在初中語文教學中增強互動性，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，只有這樣才能利用有限的課堂時間將教學成果進行優化，實現教學目標。

關鍵詞：初中；語文課堂；互動教學

課堂是教學的主要實踐形式，在語文課的教學中增強互動性，能夠提高學生自主學習的能力和課堂效率。相較于傳統的教學模式，互動式教學能夠改變死板的課堂氛圍，在溝通互動的過程中能夠更好地展現語文的魅力。

一、明確互動教學的教學目標

初中語文課堂的互動教學要明確教學目標，在此基礎上進行教學模式的創新，才能夠提高語文課堂的效率。初中語文教學是以建立合作學習、積極探究的學習方式為培養目的，在優化教學內容的同時，加強師生間的配合，以學生為教學的主體，老師作為重要的引導者，幫助學生提高語言運用能力和閱讀理解能力。

二、倡導互動合作的自主學習

初中語文的互動式教學需要在合作的基礎上開展。互動合作的自主學習可以是師生之間的交流，也可以是學生之間的相互幫助。在互動教學的過程中，老師對問題進行合理的設置，讓學生通過小組討論等形式進行思考，而不是依賴于老師的講解。此外，由于語文課的特殊性，在問題探討的過程中，老師要有意識地強調答案的多樣性，幫助學生從多個角度理解作者的寫作意圖，這對學生的思維方式和聯想能力有著很大程度的提升，是互動學習的主要目的之一。

三、創設互動教學情境

在語文互動學習中創建教學情境是十分必要的。通過表演、對話等形式可以加強學生的理解能力，提高課堂的有效性。與此同時，合理的情境設置能夠提高學生語文學習的興趣，展示個人才能。例如，在學習《背影》這節內容的時候，老師可以組織學生對父親這一角色進行表演，或者對自己與父親之間的小事進行分享，從而達到相應的教學目的。站在課文中人物的角度上進行問題的思考，具有代入性。通過故事的演繹，能夠提高學生的課堂注意力，豐富課堂形式，是初中語文互動教學的重要方式之一。

就目前的教學形勢而言，語文課堂的效率較低，缺乏參與度和討論度。在教學之中通常以老師講授為主，學生則是被動地接受知識。因此，我們必須優化教學模式，利用好現有的信息化手段，增強語文課的魅力，在互動的過程中提高語文素養。

參考文獻：

柴艷敏.初中語文課堂教學行為有效性策略研究[D].長春師范大學，2013.

編輯 王團蘭