微探英語有效閱讀策略，引導學生個人成長

林麗華

摘 要：英語閱讀，是英語聽、說、寫的基礎，是學生將英語知識納入腦海的重要步驟。在新課程改革的深化浪潮中，初中生的英語閱讀能力已經成為初中英語課程教學的一項重點。作為英語教師，要迎合新課程改革的標準，要注重英語閱讀策略的改進與革新，以此提升學生對英語閱讀的綜合能力。

關鍵詞：英語閱讀；初中英語；閱讀情感；興趣；習慣；技巧；材料

英語閱讀，是理解英語知識、領悟文章內容的基本途徑，是分析英語詞句結構、體會文章情境的重要手段，是鞏固舊知聯系新知、內化情感的主要方法。在英語知識需求日益加重的今天，只有掌握一定的英語閱讀策略，才能適應社會與時代不斷變動的發展需求，才能成為英語學習的高尖人才。英語的閱讀，不能只在于形式，要注重其量化與質化的過程，要注重閱讀興趣與行為的主動性，要注重閱讀方法的系統性與可行性，要注重閱讀素材的豐富性與趣味性，只有各方面條件的充分滿足與支持，才能實現初中英語閱讀的策略性提高。

一、初中英語閱讀對學生成長的影響

1.英語閱讀有助于豐富學生的文化內涵

英語閱讀是學生獲取知識和了解人生的基本途徑，是開闊學生視野、增長學生見識的主要渠道。通過閱讀不但可以深化學生的文化素養，還能填補學生的文化空缺，讓學生在閱讀中實現綜合發展。

2.英語閱讀有助于學生形成良好的人格

書籍是各種精神品質、文化素質展現的載體。學生通過英語書籍的閱讀可以從中獲取人文精神和正面力量。英語書籍中的不屈意志、赤子情懷、堅強秉性等正面的精神力量會幫助學生形成良好的人格，讓學生積極向上。

3.英語閱讀有助于提高學生的寫作能力

英語閱讀是一個持續漸進的過程，是一個長期積累的過程。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。長期不懈的英語閱讀奠定了英語寫作的基礎，讓學生的英語寫作充實而有深度。

二、培養初中生英語閱讀能力的有效策略

1.提升閱讀興趣，激發學生主體能動性

興趣是一切活動的源泉，是一切創造性行為的基礎。在初中英語的教學中，教師要注重學生在參與閱讀活動中的情緒狀態，要注重英語課堂教學的指導形式，要注重課堂氛圍的營造，要注重師生之間、生生之間的互動形式，要注重學生被動學習向主動學習的轉化形式，要以各種積極有效的策略驅動學生自主閱讀、自主創造、自主建構。

2.豐富閱讀情感，提升學生的個人修養

培養初中生的英語閱讀能力，就需要深化其對英語閱讀的內在情感。以學生的情感激發和智力開發為閱讀教學的基礎，培養學生主動參與英語閱讀，主動構建英語閱讀行為、自主克服閱讀上的負面心理因素。作為初中英語教師，要以新課改強調的基本教學理念為指導，要轉變傳統教學觀念的禁錮與束縛，要正視閱讀教學在英語教學活動中的重要地位，要轉變傳統的教學觀念、教學地位、教學方式，以精神和情感上的關愛激發學生積極參與英語閱讀的內在主動情緒，引導學生樹立強大的英語閱讀信心，引導學生樹立正確的閱讀觀念，引導學生擺脫應試教育的束縛，正確理解閱讀與英語成績之間的關系，讓學生主體在地位與觀念行為的轉變中以正面的情感力量達成英語閱讀行為的實質高效。

3.培養閱讀習慣，健全學生的內在人格

良好的閱讀習慣是閱讀質量有所提高的前提，是提高閱讀速度、獲取閱讀知識的重要基礎。積久成性，習慣為常，只有深入培養初中生的閱讀習慣，才能深化其主動閱讀的內在意識與外在行為。培養良好的閱讀習慣，首先要摒棄不良習慣的困擾與影響。教師要引導學生逐漸擺脫對現代查閱工具的依賴，逐漸克服對陌生詞語的畏懼心理，引導學生根據前后語句之間的整體意思揣測陌生詞語的深意，引導學生在英語閱讀中發展英語思維；教師要引導學生克服盲目閱讀、胡亂閱讀、無計劃無規則的雜亂閱讀形式，要制定一定閱讀時限、明確閱讀的整體速度，實現眼、腦之間的默契配合，提升閱讀的整體正確率。其次，教師要為學生的英語閱讀創造良好的環境，可以組織閱讀競賽、閱讀討論會、英語故事會、班級讀書會等實際活動，讓學生在多樣化的實踐活動中養成持久的閱讀習慣，讓學生在趣味性的活動中感知閱讀的內在魅力，體會閱讀的成就感。

4.強化閱讀技巧，提升學生的閱讀質量

初中英語閱讀教學的重點不僅僅在于英語文章中字詞的難點，更要高度關注學生在英語閱讀中的主要方式和技巧。在初中英語教學中，教師要明確英語閱讀的主要教學任務，分析學生在英語閱讀中的主要問題，并以具體的措施指導和強化學生的閱讀技巧和方法，古人云：授之以魚，不如授之以漁。只有學生掌握了正確的閱讀方法，掌握了真正的閱讀技巧，才能達成英語閱讀的預期目的。在英語閱讀的教學中，教師可以引導學生整體把握英語文章，整體把握文章的中心思想和中心語句，讓學生緊抓文章主線，讓學生自主猜測英語課文內容、略讀文章整體大意、跳讀文章部分脈絡、集中注意力默讀、深化理解精讀、綜合概括泛讀等能力，以此劃分重點區域、理清主要結構、深化主要內容，以此細化和強化學生英語閱讀能力的高質培養。

5.延伸課外閱讀，開闊學生的文化視野

英語閱讀，不能僅停留在課本內容上，還要注重課外閱讀的重要性與輔助性。作為初中英語教師，要鼓勵學生將英語閱讀延伸至課外，要適宜地為學生選擇和推薦趣味性、可讀性的課外英語讀物，要精心挑選適宜學生英語基礎的課外版本，如英語報紙、英語雜志、英語故事會等，以課外讀物的豐富內容開闊學生的英語視野，充實學生的課余生活，以課外閱讀的豐富充實實現閱讀量變與質變的轉化。

6.注重教學評價，提升學生的閱讀能力

提升學生英語閱讀能力，就必須對以往傳統的教學方法進行反思評價，要打破傳統單一的評價定勢，要對教師自身的教學行為和學生的閱讀行為進行綜合評價，讓兩者能夠充分認識到閱讀教學中的缺陷與不足，以便制訂科學有效的改進策略，以此從根本上提高教師的閱讀教學能力和學生的英語閱讀能力。

總之，英語閱讀是初中英語教學中的一項重要教學指標，是學生掌握和運用英語語言的關鍵。培養初中生的英語閱讀能力，要從學生的閱讀情感特征和興趣愛好抓起，要適時地分析和總結學生在英語閱讀中的不良習慣，要實施引導、強力監督，要以各種行之有效的方法培養學生持久、正確的閱讀習慣，以此達成學生英語閱讀形式在廣度與深度的細化。

參考文獻：

趙慧芹.語篇銜接在初中英語閱讀教學的應用研究[D].寧波大學，2011.

編輯 謝尾合