初中地理教學中體驗學習的研究

吳燕

摘 要：在初中地理的教學過程中，采用一種全新的教學方式——體驗學習，從而不斷地深入教學活動，結合教學實際，開展簡單的教學探討與研究。

關鍵詞：初中地理；體驗學習；分析研究

在傳統的教學中，老師是教學的主體，重在傳授與灌輸知識，學生負責記筆記學習，在這樣的教學模式下，學生容易喪失學習的興趣。近年來隨著社會的發展，對教學的要求進一步提高，在初中地理的教學中，我們不斷改變教學的方式，積極采用體驗式的學習方法，不斷實現教育的改革與發展。

一、體驗學習的基本內涵

體驗學習是一種全新高效的學習方式，符合初中生的教學心理，主要是讓學生加入各種體驗活動中，通過自身的實踐體驗來學習。在這一過程中，學生成為課堂的主角，積極主動地去學習，然后從一系列的實踐活動中不斷反思總結，從而達到學習的目的。

二、初中地理教學體驗學習的具體分析

1.將實踐活動貫徹落實到地理教學中

在教學過程中，我們要改變傳統的教學模式，積極貫徹落實各種有關地理知識的體驗和實踐活動，在課堂上讓學生更加積極主動地去參與學習。主要可以在教學中創設各種情景，通過視頻、圖片，各種地理知識的講解等，來給學生創設一種情景；還可以帶領學生參加各種社會實踐，讓學生主動去觀察學習，探求與證實各種有關地理的知識與內容，在實踐活動中獲得真知；另外就是學生通過自己的動手學習加深對知識內容的深刻印象，學生可以自己制作一些模型，或者繪畫有關地理方面的知識等，讓學生積極參加各種體驗活動。

2.在體驗學習中學會觀察獲得思考

體驗學習中，注重的是學生的體驗和反思，所以對于學生來說要在實踐與體驗的過程中學會觀察，這是我們獲得知識的前提，并且在觀察與學習中獲得思考與成長。在教學中教師可以積極引導學生去觀察各種現象，并且不斷地啟迪學生的思維。

3.在體驗學習中進行反思歸納

針對體驗學習來說，讓知識成為自己真正的東西，最為重要的就是進行反思、歸納。小組之間相互交流，討論自己對知識的了解，學生運用自己的想法表現知識，這樣就能夠將所學的知識內化于心，完成真正意義上的學習。

三、關于體驗學習的意義

關于體驗學習，更多的是讓學生成為學習的主體，積極主動地去探求知識，從中獲得自己的感悟與學習。有利于加強學生對學習的責任感，不再依賴老師來獲得知識；有利于激發學生的創造力，不斷拓寬改變學生的思維模式；并且有利于學生成績的提高，學習能力的拓展。

參考文獻：

何黔.體驗式學習在初中地理教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（09）：334.

編輯 謝尾合