初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

張小東

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和體驗(yàn)成功的快樂會使他們的學(xué)習(xí)效果得到明顯提升，興趣和成功可以為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅感，這些在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是至關(guān)重要的。所以，結(jié)合新課程改革的理念，從創(chuàng)新教學(xué)的角度出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行了簡單分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；成功體驗(yàn)；學(xué)習(xí)效果

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到情緒影響，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)成功的樂趣這三個(gè)方面直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果教師在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生加以積極正確的引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用好這三者，將大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、興趣是最好的老師

興趣是一種積極的催化劑，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動力，以便更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。只要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察就不難發(fā)現(xiàn)，那些對于數(shù)學(xué)非常感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會非常努力，數(shù)學(xué)成績明顯比其他同學(xué)要好。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會讓他們在探索追尋數(shù)學(xué)知識的過程中充滿無限的熱情和無窮的樂趣。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式來豐富我們的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂注意力。這些方式都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到無限的樂趣，我們可以通過營造以下教學(xué)氛圍來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，將嚴(yán)肅變?yōu)橛H切

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是高高在上、一臉嚴(yán)肅的，學(xué)生只能被動地接受數(shù)學(xué)知識，在教師的眼中那些聽話乖巧的學(xué)生才是好學(xué)生。所以，一些有著獨(dú)特個(gè)性或者奇特想法的學(xué)生往往會不受老師喜歡，漸漸會對數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致這些學(xué)生最終放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而新課程改革倡導(dǎo)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在寬松的環(huán)境中暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法和發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生在平等和諧的氛圍中交流，最終使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識。

2.為學(xué)生營造一個(gè)可以親自動手學(xué)習(xí)的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，“填鴨式”的教學(xué)模式只是把數(shù)學(xué)知識簡單地傳授給學(xué)生，不管學(xué)生能否理解和接受。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生往往只看到知識的表面，并不能深入理解和掌握，所以在現(xiàn)代教育中，教師要給學(xué)生營造一個(gè)自己去探索追尋知識的平臺，讓學(xué)生通過自己自覺主動地學(xué)習(xí)來獲取數(shù)學(xué)知識，并真正把這些知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題空間

不管是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，學(xué)生都會存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)，會讓知識更加具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便會更有方向。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以用提出問題、解決問題的方式把知識傳授給學(xué)生。教師可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行操作：第一，教師可以把數(shù)學(xué)知識以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清楚地知道本課重點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠更加重視，對新知識印象深刻。第二，提出與新知識相關(guān)的問題，會讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識具體化，學(xué)生答對了教師提出的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就會增強(qiáng)，如果答錯(cuò)了，學(xué)生便會對這些知識印象深刻。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生回答與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，會讓學(xué)生有更多時(shí)間和空間來思考和探索，能夠幫助學(xué)生更加透徹地理解和掌握新知識。

1.在具體的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有梯度的問題，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。通過問題的提出，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的探索欲望，并促使學(xué)生積極主動地思考和想象。層層遞進(jìn)的問題可以將數(shù)學(xué)知識逐漸滲透給每個(gè)學(xué)生，也給了學(xué)生更多時(shí)間和空間來進(jìn)行獨(dú)立思考和想象。這樣提出問題、思考問題、解決問題的探索過程會讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生內(nèi)化和掌握。

2.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能依靠一支粉筆、一塊黑板和一張嘴來將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式對于好奇心強(qiáng)、活潑好動的初中學(xué)生來說毫無新鮮感，他們不喜歡這種枯燥的教學(xué)方式，我們需要新鮮生動的教學(xué)方式來替代。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生的好奇心被生動活潑的畫面吸引，注意力集中，極大地促進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)了教師的教學(xué)工作。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師必須幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)教師的工作不只是教給學(xué)生單純的數(shù)學(xué)知識，還要幫助學(xué)生養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)探索，為我們的國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

編輯 孫玲娟