中學政治作業改革的實踐探索

夏雨

摘 要：當前新課改進程中，如何通過上課模式和課堂互動來促進教學質量的增值，成為當前教學方法改革的關鍵環節。主要探討了如何將新課程標準融入作業改革的實踐探索當中。

關鍵詞：中學政治；作業改革；實踐探索

由于作業安排系統在新課改中的作用日益受到教師與社會關注，那么如何將作業目標和形式以及內容等書本知識融入實踐教學當中，傳統教學過程中，一度出現了教師上課趕進度，而學生則下課趕作業，所布置的學生作業沒有體現學生間的個體差異，使部分學生因種種原因未及時完成作業，被教師批評后對完成作業產生抵觸情緒。本文就如何根據學生各自優點來培養其對學習的興趣，并利用作業來引導和整合學生知識結構和解題能力，并在指導中注重過程和方法以及情感引導等方式，以提高學生對政治學科的好感。

一、布置作業體現學生間差異

每個學生由于愛好和學習能力的差異，使他們完成所布置的政治作業也出現難易方面的差異。教師在布置作業時可根據班上各個學生的思維角度以及解決問題的方式來區別對待。同理，在布置學生作業時，也可根據學生各自接受能力來布置。若不適宜統一安排作業的情況，可以根據學生個體化需求來適當給予調整，這種彈性布置作業的方式可以調動學生的學習興趣，同時還能夠根據學生學習能力和愛好有選擇地安排作業。這樣既使部分跟不上的學生不感覺到學習的壓力，也使學習能力強的學生能夠開拓其他興趣的領域。

二、巧設計中學政治作業

由于傳統作業多為書面作業，學生做作業主要是完成教師布置的訓練任務。學生所作的習題聯系生活實際的部分較少，并沒有將作業和解決現實生活問題能力聯系起來。從教師角度上而言，主要是考慮學生通過題海戰能夠在升學考試中獲得好分數。在當前的教改過程中，要求教師所布置的作業能夠將實際聯系起來，將課堂所學的知識融入現實生活實踐中，使知識的利用率達到優化，讓學生面對實際問題時不至于束手無策。在巧設計作業過程中，教師可綜合分析學生個體化發展趨勢，并通過設計作業來發揮學生主動學習的積極性，開拓學生的創造能力和思考能力。這樣教師可靈活安排作業，并在課程標準要求下結合自身觀點，將情感融入講解作業的過程當中。其次，注意作業的拓展性，不僅要保證作業的訓練功能，還要注意作業應能夠完整且全面表達訓練的目的。同時，注意突出訓練的思考功能和創新意識，將做作業演變為解決生活中可能遇到的問題。這樣學生通過學習政治，還能切實將知識與實踐相結合，并且真正做到寓教于樂。

三、促進學生合作學習

以往教師布置作業時，通常是要求學生自己完成作業，還沒有建立讓學生合作完成作業的觀念。雖然這種完成作業的方法能夠達到一定的訓練目的，但并不利于學生之間以及師生之間的交流。學生長期獨立完成作業，不利于其通過與人合作、溝通來完成一個學習任務，進而通過與人合作完成工作任務等。若學生在中學階段能夠培養與人合作學習的習慣，引導學生注重與他人合作的團隊精神和集體榮譽感，當學生與人合作的能力得到挖掘和培養后，更能促進學生之間的友誼以及團隊精神的培養。例如，教師布置作業時，可考慮給整個小組布置作業，通過對某種材料的收集和整理，來探索與所學中學政治知識點相關的概念。學生在一起通過交流各自想法，并各自分擔部分材料的收集，可以促進其對周邊事物的觀察力以及探索知識的興趣，并且通過學生之間的互動，或者學生請家人幫助其完成作業等，來增進學生與家長之間互動，這樣學生在完成小組作業時，得到了來自同學和家長等的支持和幫助，不僅掌握了知識，還提高了與人交流的能力。

四、提高批改作業的針對性

提高批改作業的針對性是指，改變以往的批改作業方式，避免以對錯來判斷學生學習效果。由于中學政治的一些問題較為抽象，例如問答題，不一定有統一的答案，所以教師在批改學生作業時，可仔細看看學生的回答，并給予正確的指導。這樣有助于學生有針對性地改正學生的不足，也能讓學生掌握如何自我評價和自我分析。

綜上所述，在提高政治課堂教學質量的進程中，作業改革有其不容忽視的重要性，教師通過巧妙的設計，把政治知識學習融入生活當中，以此激發學生對政治的興趣，并且在幫助學生掌握中學政治知識點的同時，能夠促進其與人合作學習的能力。

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編輯 韓 曉