初中語文教學中多元化教學研究

侯占芳

摘 要：隨著社會的發展，對人才的要求已經從知識的層面上升到能力的層面，原有的學生被動學習的教學模式已經不能達到新課標的要求。為了讓學生全面地發展，教師要積極響應多元化教學的實施，帶領學生高效地學習語文，提升能力。

關鍵詞：初中語文；語文教學；多元化教學

在教育的過程中，語文是一門很重要的學科，學生學習語文不僅可以培養語言表達能力，提高語文素養，還可以提高自身的修養和素質，所以語文教學對學生今后的發展至關重要。為了讓學生從語文教學中學到更多知識，教師可以打破傳統的教學模式，實施多元化的教學方式，讓學生從學習興趣、學習能力等多個方面提升語文成績，提升自身素養。

一、保護學生的學習熱情和學習興趣

在教學過程中，很多教師都很重視培養學生的學習興趣，從學生方面出發，教師應該從現在做起就保護好學生的學習熱情和興趣，這樣在教學過程中教師就省去了很多精力，可以將培養學生興趣的力量轉移到其他方面。學生在學習之初基本對學習都是感興趣的，只要教師尊重學生的想法，讓學生在課堂上好好發揮，那么學生就可以保持熱情和興趣學習。在教學的時候，教師要多和學生交流，了解學生對于語文學習的看法，不要將教師自己的看法壓在學生的身上，在教學過程中要多了解學生的想法，做到認真傾聽并且合理地給予點撥，這樣才能達到教學的目的。

二、問題設計和教學反饋的多元性

問題是激發學生學習興趣和培養學生各方面能力的一個途徑，在教學的過程中，教師要設計好問題，問題不能過于死板、陳舊，要做到新穎而且有思考的空間，讓學生針對問題有獨立的看法。例如，在學習《走一步，再走一步》這篇文章時，教師可以讓學生想象一下在以后的生活中會遇到什么樣的困難，怎樣做到走一步，再走一步。這樣的問題不僅局限于課本的內容，而是帶著學生的思維全面地進行思考，讓學生在這個過程中得到鍛煉。這樣具有思考性和發散性的問題就可以培養學生的思維能力和創新意識，有助于學生今后的學習和發展。同時，對于學生回答進行反饋的時候，教師可以采用學生之間互相點評，這樣很容易就讓學生形成一個你追我趕的學習氛圍。

在教學的過程中，教師要不斷了解新的教學方式和教學要求，跟上時代的步伐，做一個教學新穎、靈活教學的語文教師。教師要從多個方面挖掘多元化的應用，將傳統的教學模式趕出語文課堂，讓學生參與進來，成為課堂的主體，主動地進行學習，并且在多元化教學過程中從各方面提升自己、鍛煉自己。

參考文獻：

陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012（27）.

編輯 韓 曉