初中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

高曉輝

摘 要：在科技高速發(fā)展的時(shí)代，作為科學(xué)發(fā)展重要元素的初中化學(xué)，只有對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能滿足時(shí)代、教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；思維；合作探究；多媒體技術(shù)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐技能的關(guān)鍵，是教師教學(xué)能力的特色體現(xiàn)。優(yōu)化設(shè)計(jì)初中化學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重課堂的開(kāi)始、過(guò)程及結(jié)果，要注重教學(xué)活動(dòng)的合理安排和教學(xué)方式的合理構(gòu)思，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的全新設(shè)計(jì)。

一、注重課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就需要在課堂的開(kāi)端設(shè)好伏筆，讓課堂的開(kāi)端就具有一定的魅力，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不能過(guò)于急躁地引入課堂知識(shí)，要通過(guò)一定思維活躍互動(dòng)和啟發(fā)性的語(yǔ)言鋪墊后激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言或動(dòng)作的鋪墊中漸漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)與化學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。

二、注重合作探究，激活學(xué)生意識(shí)

在新課程的課堂教學(xué)理念中提倡以合作探究為主的學(xué)習(xí)方式。合作探究是落實(shí)學(xué)生為主體教學(xué)觀的真正策略，是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵手段。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧設(shè)合作探究情境，善用合作探究方式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的集體合作，讓化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)成為組合競(jìng)爭(zhēng)的公平場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂的合作探究中感知化學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合作探究中挖掘化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在反應(yīng)規(guī)律。例如，在初中化學(xué)《燃燒的條件》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，讓其在組間探討物質(zhì)燃燒的條件。

三、注重技術(shù)支撐，激活學(xué)生想象

多媒體技術(shù)是化簡(jiǎn)知識(shí)、縮短知識(shí)與學(xué)生距離的有效技術(shù)手段，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要輔助工具。多媒體技術(shù)，不僅具有圖文并茂的形象性，更具有生動(dòng)趣味性，它能讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得活躍有內(nèi)涵，可以讓知識(shí)變得真實(shí)、微妙。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀、形象的展現(xiàn)，讓化學(xué)知識(shí)由微觀轉(zhuǎn)化為宏觀，讓化學(xué)知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗螅源思由顚W(xué)生探究化學(xué)知識(shí)本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)在興趣。例如，在初中化學(xué)《原子內(nèi)部的奧秘》的教學(xué)中，教師就可以以多媒體動(dòng)畫形式展現(xiàn)原子的內(nèi)部進(jìn)化與演變形態(tài)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中探究原子結(jié)構(gòu)的深層奧秘。

總之，優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅要注重課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，更要注重課堂教學(xué)的始末與過(guò)程，只有全程的優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正優(yōu)化。

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編輯 謝尾合