素質拓展訓練在初中體育教學中的應用探究

于浩

摘 要：在初中體育教學中應用素質拓展訓練，不僅可以推動傳統教學模式的改革進程，而且能夠提高與培養學生的綜合素質。從設計課程、利用教學資源、優化教師隊伍、發揮學生主動性等方面探討了素質拓展在初中體育教學中的應用策略。

關鍵詞：素質拓展；初中體育；課程設計；教學資源

在我國人才培養標準逐漸提高與教育體制改革的背景下，對初中生發展進行評價的標準已經不再局限于學習成績，而是涉及創新能力、競爭精神、內在品質、綜合能力等多方面的因素，因此體育課程的教學改革勢在必行。素質拓展訓練在培養人才方面具有科學、高效、創新等優勢，教學內容豐富，可以豐富學生的人生體驗，達到磨煉意志、鍛煉體魄、提高心理素質的目的。

一、科學設計體育拓展課程

在眾多初中課程中，體育拓展訓練屬于一門新興課程，其在教學影響、教學形式、教學內容等方面仍然需要我們繼續探索與實踐。如果要充分發揮素質拓展訓練的作用，教師要科學設置與設計課程，在初中體育教學中有針對性地安排課程訓練項目與內容，確保素質拓展訓練可以有效激發學生學習體育的興趣與積極性，使其體會訓練的樂趣，享受訓練的優勢與益處，從而在素質拓展訓練過程中使學生的綜合素質得到全面提高，實現教學的良性循環。一些拓展訓練項目比較常見，教師可以積極融入創新元素，適當加以改進與再次設計，然后引入體育課堂教學之中。例如，“信任背摔”項目、“高空斷橋”項目、“電網”項目等的技巧性與教學價值均較高，引入這些運動并指導學生參與訓練，可以有效提高其團隊合作意識與綜合能力，教師提前設計、安排好教學內容后就可以直接引入課堂，發揮其教學作用。

二、充分利用和改善教學資源

將素質拓展訓練引入初中體育教學的目的就是鍛煉學生的身體素質，提高其綜合素質和各方面的能力。如果要使學生在有限的教學時間內完成素質拓展訓練的項目與任務，必須具備一定的基本條件，包括體育教學設施、教學場地與其他教學資源等。這種教學模式對教學環境與教學資源并沒有過高的要求，教師可以對學校現有的教學資源進行充分運用，有效開展素質拓展訓練。在完成有關項目時，活動場地通常只需要一塊空地即可，與其他體育活動相比，非常容易滿足。而且學校的桌椅、板凳等各種閑置的器材都可以作為素質拓展訓練的設施，搜集與制作其他需要使用的簡單訓練器材時也比較容易。對于個別危險性較高的體育器材和設施，學校需要從專門的廠家進行購置，或自行建設，選擇代表性較強的場地組織學生訓練，從而有效鍛煉學生的身體素質。與此同時，學校還要對相關的體育設施進行建立健全。在素質拓展訓練中，體育設施是必不可少的條件，學校需要在此方面投入更多的資金，從而為學生的體育學習提供更好的條件，使教學環境逐漸完善，提高學生各個方面的能力，達到素質拓展訓練的目標。

三、合理優化專業教師隊伍

如果要使初中生在體育教學的素質拓展訓練中取得理想成果，一個必要的前提條件就是通過培訓提高體育教師的綜合素質與專業技能。根據目前大多數初中學校的師資情況分析，大部分體育教師通常僅具有體育課程的專業技能，對于高要求、重技巧的素質拓展訓練模式難以在短時間內良好適應，而且許多教師的教學觀念陳舊、落后，缺乏豐富的教學資歷，這會使素質拓展教育的順利開展受到很大程度的影響。因此，初中學校需要定期培訓體育教師，改變其教學觀念，提高其專業水平與教學素質。學校通過對教師進行正確教育，組織其對素質拓展訓練的有關知識和技能加以學習，從而適應新課改潮流下體育教學形式的飛速發展。

四、確定學生在訓練中的主體地位

素質拓展訓練在初中體育教學中的應用與國家提倡的素質教育發展相適應，從本質上而言，素質教學在初中階段的實施其實就是國民素質教育的進一步實施。初中時期，學生的生理與心理迅速成長，其自我意識逐漸覺醒，所以個性也處于關鍵的發展階段。將素質拓展訓練引入初中體育教學中，教師必須對學生的心理、生理特點進行全面把握，通過開展全面教育，引導學生對自我產生正確認識，更加注重身體健康，同時也能確保其個性與心理健康發展。因此，應用素質拓展訓練必須確定學生的主體地位，使其主觀能動性得到充分發揮，而教師則負責引導與組織訓練，培養學生的體育能力，充分挖掘學生潛能，為其終身體育學習奠定基礎。

總而言之，作為一種新興的教學模式，素質拓展訓練在初中體育教學中具有重要的應用價值，其與新課改提出的教學目標相符合，可以全面發展學生的綜合素質，引導其樹立正確的情感態度與價值觀。為有效應用素質拓展訓練，學校要健全有關的體育設施，注重教師培訓，優化師資隊伍，而體育教師則需要充分運用教學資源，確定學生的主體地位，調動其學習興趣和積極性，鍛煉其身體素質。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅