如何提高高中地理教學的有效性

虞小蘭

摘 要：要提高高中地理課堂教學的有效性，實際上就是在有限的課堂45分鐘的時間內，教師通過運用恰當的教學方法和策略激發學生參與學習的積極性和主動性，使學生能夠真正地理解并掌握地理知識。結合地理教學工作實踐，淺談如何從各個基本教學環節入手提高地理教學的有效性。

關鍵詞：高中地理；課堂導入；布置作業

每個學生的心里都有渴望知識、求知好學的血液，關鍵是看教師如何點燃學生的學習激情。在高中地理教學過程中，教師要從教學的各個環節入手，層層遞進，注重課堂教學的實效性，把每一步都落到實處，使每個學生都學有所獲。下面我將結合自己的地理教學工作談一談自己對于地理學科有效性教學的幾點認識。

一、對學生進行有效提問

曾經有一位教育家這樣說過：教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。在平時的教學中，教師通過問題的引導來激發學生學習地理的興趣，啟發他們的思維，提高學生的思維發展和語言表達能力。那么，在具體的地理教學中，如何進行有效提問呢？我認為首先要注意以下幾個方面：

1.問題的設計要有明確的目的

教師設計問題的目的是為地理課堂教學服務，所以，教師在提出問題前一定要考慮清楚自己想要達到的目的是什么，并且教師要對學生可能給出的答案做好預案，以確保教學時間的合理性和教學活動的順利進行。

2.問題的設計要難易適中

教師設計的問題既要與教學內容緊密聯系，又要考慮學生自身的認知水平、學習能力和實際的知識基礎，做到難易適中。問題太過簡單，學生不用經過認真的思考就可以回答，這樣很難激發起學生對于新知識的探索欲望，容易形成惰性心理，不利于學生思維能力的培養和發展；而相對較難的問題，學生會感到束手無策，不知道怎樣解答，會極大地打擊學生的學習熱情，造成學生對地理學習的畏懼心理，不利于課堂教學的有效開展。

3.問題的設計要兼具啟發性和趣味性

在提出問題后，教師要給予學生一定的思考空間和時間，給學生一個思維發展的機會。因此，教師提出的問題要具有一定的啟發性。學生通過思考、討論得出正確的結論，能夠培養學生積極主動探索、活躍思維的良好品質。在教學過程中，教師要盡量少提“對不對”“是不是”這樣的判斷性問題，而是多提一些疑問性的問題，有助于開拓學生的思維，引導學生自己去思考、去發現、去探究、去掌握。

同時，教師在設計問題時要考慮學生的情感體驗，太過平淡和頻繁重復的問題會讓學生喪失對地理學習的興趣，所以，教師要從不同的角度和方面出發，想方設法地提高自己的提問技巧，設計新奇有趣的問題，時刻使學生保持一種新鮮感，從而產生對地理學習持久并且濃厚的學習興趣，引發學生積極思考，提高地理學科的學習效率。

二、創設有效的課堂導入環節

良好的開端是成功的一半。從某種意義上來說，課堂導入環節的好壞直接影響整節課教學活動的成功與否。因此，地理教師要精心設計每節課的課堂教學導入環節，以激發學生強烈的求知欲望，啟發學生的創新思維，提高地理教學工作的有效性。我們可以從以下幾個方面來創設課堂導入。

1.利用歌曲導入

現代教學思想提出運用學科整合教學來促進學生成長，在地理課堂教學中，我們可以根據教學內容的需要，適當地運用歌曲導入來激發學生的學習興趣，這樣既可以活躍地理課堂的學習氣氛，又可以陶冶學生的情操和熱愛地理學習的積極情感。

2.利用生活實例導入

對于一些抽象的地理概念和地理知識，學生理解起來比較困難，這個時候教師可以利用學生身邊生活中的實際事例來導入新課的學習。通過在日常生活中觀察到的地理現象入手，引起學生的情感共鳴，再選擇合適的教學方法，激發學生學習地理的濃厚興趣。

3.利用地理新聞導入

現代信息技術飛速發展，國內外的新聞第一時間就可以傳播到人們的生活中。教師可以利用一些和地理知識相關的新聞資料或者視頻導入新課，這樣既能讓學生了解到學習地理的重要性，又能培養學生關心社會的責任感。地理知識和新聞相結合也是地理教學的一個很好的發展趨勢，同時也符合新課程改革的新理念。

三、有效地開展教學活動

在地理課堂教學中，教師要采用形式各異的教學方法來進行有效性教學。比如：談話法、辯論法、合作探究法、游戲法、動手實踐法等等，構建開放式的地理課堂。根據教學內容的不同開展不同形式的教學活動，激發學生主動學習地理的內在動機和學習

興趣。

四、有效地布置地理作業

傳統單一的封閉式作業已經不能滿足素質教育對學生提出的要求，所以，教師布置的地理作業要更具開放性，以促進學生的全面發展為目的，滿足不同學生的學習需求。通過適量的分層次作業來啟發學生的思維發展，使每個學生都能在原有知識基礎上有所提高和突破。

作為高中地理教師，我們要不斷學習、實踐和反思，提高地理教學的有效性，成為學生心目中的好老師，在三尺講臺上發揮自己的作用，為新課程改革作出自己應有的貢獻！

參考文獻：

王軍英.淺談如何提高高中地理課堂教學有效性[J].學周刊，2012（02）.

編輯 薄躍華