探析高中英語課程標準下高效課堂的構建

楊虹重慶市開縣中學

探析高中英語課程標準下高效課堂的構建

楊虹
重慶市開縣中學

摘要：英語教學作為教學中最重要的組成部分，其主要就是提高學生的跨文化交流能力。但就目前的發展趨勢來看，我國的高中英語教學存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便更好地提高英語教學質量。基于此，本文主要對高中英語課程標準下高效課堂的構建進行了淺度的探析，以便給我國高中英語教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：高中；英語課程；高效課堂；構建

注：本文系2013年度教育部人文社會科學研究青年基金項目《中、美、加、英、芬五國中小學外語課程標準比較研究》（課題編號：13YJC740117）的階段性成果。

隨著新課程理念的不斷深入，我國的英語教學發生了改革與發展，取得了顯著的成績。而所謂的高效課堂，是建立在有效課堂基礎上的一種教學模式，這種模式是新課改背景下和素質教育的必然要求，可以促進教育的發展。高效課堂既可以改善教師教學工作效率，提高課堂教學綜合水平，還可以減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率，更可以促使我國高中英語教學質量得以保證。

一、導致高中課堂教學效率不高的原因探析

1.教學理念太過于落后

由于我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，仍舊是以課程教材作為課堂教學的中心，太過于強調教師的威嚴，忽略了學生的主體作用。最為重要的一點就是，我國大部分的教師太過于注重學生的學習成績，忽略了學生的心理發展情況，不重視學生英語能力的全面提升。這種傳統的教學理念，完全不適合于新課程背景下的英語高效課堂。

2.學生的英語水平參差不齊

學生的英語水平參差不齊是英語學習中造成學生課堂效率降低的主要原因之一，也給英語教育工作者增加了很大的工作難度。在課堂教學中，如果教師還是采用同種教學方法，對于成績優秀的學生，教學內容太過于簡單，不能調動起學生的思維，集中注意力不強。而成績有待提高的學生，對教師所講的內容不能更好的理解，聽起來十分吃力，長此以往，不僅會降低學生的學習興趣，還會使學生自信心受挫，從而導致學生的學習效率逐漸降低，進而影響教學效率。

3.教學模式太過于單一

隨著新課改理念不斷的深入，需要英語教師認真地學習高中英語新課標內容，也需要教師深入研究英語教材，根據不同的的課程，設計出多種的教學模式，這樣既可以活躍課堂氣氛，讓學生成為學習的主人。但在實際教學活動的過程中，多數教師采用的仍然是“講授”式的課堂模式，就連口語課這樣一個需要實際運用和操練的課型也被當成閱讀課來上，教師只是給學生講解對話中所出現的一些生詞以及語法知識，完全沒有結合語境去深入分析，更沒有組織學生進行口語練習，這樣英語課堂變得越來越沉悶和枯燥，達不到新課程標準對于學生的能力培養要求。

二、構建高中英語高效課堂的有效的措施

1.營造出一個活躍的課堂氛圍，激發出學生學習的興趣

英語是一門語言性的課程，是需要學生日積月累的，并不是一朝一夕就可以提高學生應用英語的能力的。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要根據學生的實際發展情況，盡量的發揮出學生的主體作用，跟學生建立起良好的關系，與學生做朋友，只有這樣才可以拉近師生之間的關系，良好的師生關系是活躍的課堂氛圍的有力保障。除此之外，教師還可以在課堂上講述幽默有趣的小故事來吸引學生的注意力，或是采用競爭的形式活躍課堂氣氛，譬如：在講到《Festival》的過程中，教師可以讓學生比賽看誰說出最多的節日，并闡述節日的特點及要求等等，從而充分調動學生的積極性，提高他們的參與意識，讓英語課堂變得越來越有吸引力，讓學生越來越喜歡上英語課。

2.采取科學合理的教學方法，提升課堂教學效率

在傳統教學活動的過程中，教師并沒有根據學生的實際發展情況采取科學合理的教學方法，這樣既降低了學生學習的興趣，也影響著課堂教學效率。為了使我國高中英語教學質量得以保證，教師一定要根據實際的教學內容以及結合當下的一些教學熱點，從而采取科學合理的教學方法，以此來激發學生的學習興趣。譬如：教師可以采取分組教學法，讓學生以小組為單位進行討論，并鼓勵學生用所學的英語大膽表達自己的看法和理解。如：講到《Healthy eating》的過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行討論，各自發言認為最健康的飲食是什么？健康飲食的優點等等，還可以讓學生把他們對課文的理解用表演的形式表現出來，這樣既可以提高學生的綜合能力，還可以提升學生搜尋知識的能力，進而提升我國高中英語課堂教學效率。

3.利用多媒體技術，激發學生學習的興趣

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術得到了廣泛的應用，特別是在英語教學中。因該技術可以將原本枯燥無味的知識用一種更加生動形象的方式展示給學生，給學生創設出一個科學合理的教學情境，既可以激發學生的學習興趣，還可以調動起學生的感官思維。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容和學生的實際發展情況合理的選擇多媒體技術，通過運用這種立體化的多媒體教學手段，可以加深學生對于事物的認知，調動起學生的主觀能動性，以便讓學生獲得更多的文化知識，促進教學的發展。譬如：在教學人教版必修三《Festivals around the world》的過程中，教師可以先利用多媒體給學生放一些有關于世界節日的視頻或者音樂，讓學生在腦海中有一個簡單的架構，進而激發出學生的學習興趣，促使教學效果得以提升。

三、結束語

綜上所述，為了使我國高中英語教學可以更好的發展下去，教師必須要及時地轉變教學觀念，不能把成績作為判斷學生好壞的唯一標準，而是應該注重學生的心理發展情況，充分發揮學生的能動作用，并根據實際的教學內容以及學生的實際發展情況采用多種有效的教學手段，合理地使用多媒體技術，強化學生參與到教學活動中來的積極性，以便于更好的激發出學生學習英語的興趣，進而提升我國高中英語教學效率。

參考文獻：

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