如何提高初中數學課堂教學質量

栗穎

摘 要：讓學生在課堂中集中精力學習，使每個學生在每節課上都有所得、有所獲，這是每個教師的天職。因此老師對學生要以誠相待，與之平等地進行交流，激發學生的求知欲，從而提高課堂效率，達成課堂目標。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；質量提高；方法與策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-057-01

蘇霍姆林斯基說：興趣是學習的最好老師。興趣是推動學生學習的內動力，是學生求知的重要途徑，也是我們數學教師在教學中常用的重要方法。所以在數學課堂教學中我們教師能讓學生集中精力聽講的同時并使其動手動腦，這就要求老師在課堂教學中能恰到好處的激發學生對學習數學的興趣。那么 有效的課堂是我們每一個教育實踐者的不懈追求。當然我們面對的是活生生的且是一群既活潑可愛又沒有自制力孩子.他們的情緒是隨時隨地放縱發泄的.例如我的課堂教學中出現學生愛打瞌睡、愛嘀咕、不愛做作業或者愛多動等這些情況是屢見不鮮，面對如此之可愛又頑劣的孩子.我該如何處理呢？我又該怎樣提高課堂教學質量呢？

一、營造氛圍，激發興趣

一節課只有四十五分鐘，我們老師總是積極認真地利用每一分鐘詳細講解，生怕學生因為理解不透徹而影響學習效果。即便如此每節課下來還是有學生打瞌睡，而沒有聽老師講課的內容，因此基礎知識沒有掌握，在課下便無法應用。這樣日積月累，基礎知識就越來越差，最后嚴重影響了學習效果，導致厭學情緒，使成績下降。例如：王太康同學是在上個學期才轉入我所教的班級，我發現他是一個很聰明的學生，可是他每次在我的數學課上都會睡覺，我也曾經對他進行過嚴厲的批評教育，但不僅沒有效果，反而影響了整節課的進程。因此我以為他對數學課沒有興趣才會睡覺，后來我發現他在每一節課上都是昏昏欲睡，這樣就造成他對數學失去了興趣。鑒于此，我從兩個方面著手：一方面，我每次上課都會盡量調節課堂氛圍，因為在一個積極向上的氛圍中進行學習，學生的情緒就會被周圍的人感染；另一方面，我經常提問他，讓他通過回答問題或上黑板做題來打起精神并集中注意力。就這樣經過一段時間的訓練，他上課不再愛打瞌睡了，且能比較集中精力聽課，學習成績也有所提高。所以我自認為，只要我們方法得當，肯下功夫，不懈努力就一定可以喚醒學生沉睡的大腦，使之更有效地利用課堂的有效時間，提高學習成績。

二、以教具為媒，吸引注意力

我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。但學生上課有時不認真聽講，總愛嘀嘀咕咕，這樣不僅會影響自己的學習效果，也影響其他同學的學習，甚至破壞正常的課堂秩序。為了改變上述狀態，課堂教學，教具可以說是必不可少的好幫手。合理地運用教具，不僅可以使課堂變得更加豐富多彩，同時教具的新穎獨特也可以吸引學生的目光，激發學生學習的興趣，使他們全身心投入到學習的快樂中去，從而杜絕嘀咕的現象。因此我經常會采用直觀恰當的圖形、圖示、語言，借助媒體等工具，使學生們從被動的學習狀態中解放出來，通過動腦、動手、動眼、動嘴，，讓學生參與到課堂中來，真正讓課堂活起來，并充分挖掘學生的想象能力、觀察能力、表達能力、動手能力，提高學生的形象思維能力。例如：在教《平行線的性質》時，可以利用教具來引導出本節課的重點；還有在教《認識圖形》這一節時，我準備了各種各樣的圖形模具，這樣可以很好的吸引學生的注意；另外在教《平面鑲嵌》這節時主要是讓學生明白哪些正多邊形可以進行鑲嵌，哪些正多邊形不可以進行鑲嵌，我為這節課準備了正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等模具，并發放到每一桌學生的手中，這樣可以讓每個學生都參與到課堂教學中來。教具的充分運用，可以讓學生直觀感知、動手操作所學知識，使新知化難為易、變抽象為具體。所以只要我們認真對待，巧妙利用教具的手段，不僅可以讓嘀咕的學生的心重新回到課堂，還可以使學習變得更加快樂！

三、用情感激勵，增強信心

在日常教學中，我們都會遇到學生不完成作業，結果導致當天所學的知識不能及時鞏固，久而久之，知識點就會被遺忘。學生的學習也會變得很吃力，學習成績也越來越差。那么我們教師對于這些不愛做作業的學生要有一定的恒心、耐心、還有毅力，通過正確的教育方法，幫助他們更好地提升自己。 學生都需要愛、需要關懷、需要鼓勵，因此對于那些不愛做作業的學生。我們更應該給予他們鼓勵與支持，激發他們的自信心，從而獲得做作業的動力。我認為，學生只有充分信任老師，才能聽老師的話，才會重視老師布置的作業。例如：王永鵬與王張林這兩個同學，他們每次的作業都需要在老師的監督和鼓勵才會做完，否則他們是不會自主寫作業的。故鼓勵是開啟學生心理情感大門的鑰匙，鼓勵的語言更能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，俗話說熟能生巧，對于重點、難點知識，我經常反復給他們講解，直到他們對這些知識點掌握為止；且每一節課我都會盡量留出時間讓他們預習新知識，鞏固舊知識，以便達成教學目標。所以對于哪些不愛做作業的學生，教師一定要與之建立良好的師生關系，為他們提供一個和諧的學習氛圍，讓他們感到如果不好好做作業，就對不起老師的信任與關愛。

總而言之，教師的一句話，一個眼神或一舉手、一投足，都會讓學生有著不同的、深刻的理解感受和體會。讓學生在課堂中集中精力學習，使每個學生在每節課上都有所得、有所獲，這是每個教師的天職。因此老師對學生要以誠相待，與之平等地進行交流，激發學生的求知欲，從而提高課堂效率，達成課堂目標。