試論小學體育游戲化教學策略

華玉偉

摘 要：游戲化教學法是小學體育教學中經常使用的一種教學方法，也是最有效的方法，其目的在于通過學生參與公平、公正的游戲，從中獲得知識，并且減輕文化課帶來的壓力，使學生在體育課堂中能夠排除外界的壓力，培養學生自主學習的能力和探究能力，有利于學生創新思維的激發。同時，通過參與體育游戲中，使學生的身體素質得到加強，實現學生身心健康發展。

關鍵詞：小學；體育；游戲化；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-029-01

體育游戲化是實施小學體育課程的主要內容和實現課程目標的有效手段，對小學生的成長有重要的作用。在游戲的選擇和實施過程中需要遵循一定的原則，這樣才能保證游戲在體育教學中能夠順利地進行，從而達到事半功倍的效果。所以，筆者在此談論小學體育游戲化教學策略。

一、教學場地的選擇

在體育教學中，無論是運動，還是游戲，都需要一定的場地來進行活動，而場地的大小應根據參加的人數的多少以及游戲活動范圍的大小而定。在選擇場地時，要注意以下幾個問題：一要注意場地的安全性，游戲一般都是帶有競賽性質的，保證學生安全是是讓活動順利進行的先提條件。二是場地的界線要清楚，沒有地域的局限游戲就要成為一盤散沙，還會影響其它班級的體育活動。三要注意游戲場地應遠離課室，學生喜歡游戲在競爭過程中難免會大聲喝彩，遠離教室可以避免影響其他班級學生上課。

二、創設游戲情境，激發學生興趣

在小學體育中，創設游戲情境是一種很不錯的選擇，它不僅可以激發學生的興趣，還可以使學生在課堂中養成一種良好的習慣。例如：在體育課上，教師可以讓學生分組進行背靠背起立的游戲。將學生分為幾個小組，每組8人，讓他們背靠背坐在地上，然后讓他們相互挽著胳膊，齊心協力站起來，讓幾個小組進行比賽，看哪個小組先站起來，并且他們的隊員也沒有掉隊落伍的。這個游戲看起來很簡單，其實蘊藏著很大的玄機。又如，教師可以按4人一小組來進行比賽，將他們的腳綁在一起，這個游戲需要一定的默契才能更好地完成，若沒有默契，就會很容易拖后腿，還有可能摔跤受傷。這樣的游戲不僅僅能使學生可以愉快地進行體育課程，激發他們濃厚的興趣，還可以鍛煉身體的協調能力，培養他們的團隊意識，提高他們的默契度。此類游戲可謂是兩全其美。寓樂于學，在快樂之中就把體育課程進行。游戲與教學結合起來是課堂創設情境的重要手段，這樣既能提高學生的興趣，也可以達到教學的目的。

三、根據學生身心發育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲

由于在生理方面，小學生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關節面軟骨較厚，關節囊韌性大，關節具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。因此，據以上種種特征，在體育游戲活動中，教師應該注意培養學生正確的姿勢加強兩側的對應練習，同時還應避免負荷量過大的、或靜止性的力量練習，這樣做可以防止學生的骨化提前或者引起骨膜炎。又因為小學生心肌纖維較細，心肌力較弱，心率與成人相比要快，而心肌的發展落后于身體的發育。特別在運動時，他們主要是靠加快心率來增加血液的輸出量，以適應供血的需要。所以在游戲活動中，小學生的運動負荷量不宜過大，心率控制在110～125/分就較合適。時間帶負荷的時間也不宜過長，尤其是憋氣，張力性，靜力性練習不宜過多安排，跑動的距離和持續時間不宜過長，視情況靈活掌握。因此，應逐步加強對心肌和各項能力的鍛煉，以防止負荷過重引起的疲勞。

四、注重體育游戲教學手段的創新性和趣味性

小學生的認知眼界隨著社會的不斷發展、生活水平的提高也變得非常的寬闊，思維能力也相對較活躍，甚至于有一部分小學生已經對于網絡很熟悉了，經常玩游戲，所以小學體育教師應該根據班級學生的特點和興趣愛好，跟社會發展的步伐，使體育中的游戲能夠更加具有創新性，從而增強小學生的好奇心和新鮮感，這有助于建立起學生學習的積極性，同時還可以開發學生的思維，培養學生的創造能力。若教學中的游戲一成不變，缺少一定的創新性，就會降低學生對體育運動練習的興趣，對教學課堂質量和效率會有非常大的負面影響。因此，教師可以在課下搜索一些有意思又非常有創意、適合教學內容的小游戲，也可以在原有的游戲基礎上進行改變等創新，還可以對一些游戲器材進行創新，從而使其煥發出新的活力。還有就是體育游戲的生命力就在于它的趣味性，游戲一旦失去了趣味性，那么體育游戲也就失去了它本身的“吸引”師生的功能。因此游戲的選擇和創編要出乎學生的意料，唯有使體育游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發學生的參與興趣，才能激發學生的好奇心。

總結：體育教學游戲化就是課堂教學內容游戲化，它是把教材內容用游戲的形式表現出來，以激發學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。也給學生思考問題和進行獨立創造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學習過程中培養學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。

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