教師

李芝

【案例陳述】

我班的小濤（化名）個子比較高，坐在教室靠后一點，課堂上總是無精打采的，每次看到他都是一副睡眼惺忪的樣子，對什么事都提不起興趣，使我特別注意他。而且課堂上隨堂做些練習什么的，總要我站到他身邊，他才開始到書包里去找紙和筆，如果我一離開，他未做完的這些作業(yè)也就跟著停止，更不用說寫了，還有撒謊之類問題。

在這樣的情況下，我和小濤的父母多次交流。他們和爺爺奶奶協(xié)商，請他們先回去一階段，現(xiàn)在孩子也大了，總算是有了可以共同教育的機會。在獎懲分明的情況下，制訂了一系列的方案。

1.關于上學回家，我們實行了電話制度，互相傳達放學和到家的時間。放學了，我就通知家長孩子已經(jīng)放學，孩子到家，他的父母也會打電話告知孩子已平安到家。經(jīng)過雙方的共同管理，已經(jīng)初步解決了這個問題。

2.課堂要求：認真聽講，課堂上一定要鉆心聽講，每天回家給家長講解題思路、思考方法。課堂上我適當?shù)囟嘟o小濤一些鼓勵，對他有進步的地方及時表揚，樹立他的信心，使他感受到學習的樂趣。

3.父母在家盡快幫他補上以前沒學好的功課，爸爸現(xiàn)在每天晚上都會幫孩子補習功課。

4.關于作業(yè)：為他找了一個非常負責任的班干部做他的同桌，每天督促其在抄寫本上記作業(yè)，經(jīng)過同桌簽字后方可離開學校。回家后請家長督促他認真完成作業(yè)，養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。

5.家長平時鼓勵小濤做力所能及的事，培養(yǎng)他的動手能力和責任心。現(xiàn)在每天家里洗碗的事情已經(jīng)被他包了，他一邊洗碗一邊念叨爺爺奶奶。

6.我一周兩次與家長聯(lián)系，相互交流小濤在家里、學校的表現(xiàn)。

【案例評析】

蘇霍姆林斯基說：“鐵石心腸的人大都生活在那些父母過分溺愛子女，對他們百依百順，一味遷就，對他們沒有任何要求的家庭。”這樣的家庭往往以溺愛開始，以寒心和憤怒告終。

隔代教育是一個令人無奈的話題。由于生活節(jié)奏快，工作壓力大，競爭激烈，年輕的父母一般缺少時間和精力來進行親子教育。好多孩子由祖輩或請人來照看。隔代教育有利也有弊，尤其是現(xiàn)在四個老人一個小孩的狀況。如何提醒上一輩人不再給孩子無度的、沒有理智的愛，使兩代人的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是現(xiàn)代教育值得重視的問題。不過，為人父母者，無論工作有多忙，都要抽出時間給孩子，切不可完全把孩子的教育權(quán)和撫養(yǎng)權(quán)交給老人。同時，和祖輩溝通，如何給孩子更理智的愛，別讓孩子養(yǎng)成不良的學習習慣。這些都是教師與家長應該注意到的，對于學生的不良習慣，要早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早下藥、早治療，這樣才能贏得促進孩子健康成長的主動權(quán)！

編輯 韓 曉