幼兒教師也要管“三尺門外”

姜中蘭

摘 要：兒童往往存在兩面性，在學(xué)校是個好孩子，在家卻是個“壞”孩子。必須要運用科學(xué)的方法，對他們進行養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；管理；學(xué)生

作為幼兒教師，我常和家長聊天，聽到最多的就是，這孩子寫字寫得太費勁。怎樣解決這個難題呢？我進行了如下嘗試：

一、兒歌引導(dǎo)行為

我在班級板報中將孩子一天的行為編成一首兒歌：“上學(xué)不遲也不早，七點二十來學(xué)校。——放學(xué)背上小書包，回家作業(yè)快又好。”其中后兩句足以讓那些容易受暗示的學(xué)生養(yǎng)成抓緊時間寫作業(yè)的好習(xí)慣。

二、將評價的權(quán)利分享給家長

兒童往往存在兩面性，在學(xué)校是個好孩子，在家卻是個“壞”孩子。究其主要原因是老師在一個集體中有評價的權(quán)力。哪個孩子都希望自己在群體中得到認可，可是家長沒有這個權(quán)力。因此我把一部分權(quán)力給了家長。在孩子寫作業(yè)過程中，替老師監(jiān)督，并且有評價的權(quán)力。即根據(jù)孩子寫作業(yè)的速度和態(tài)度還有質(zhì)量給學(xué)生相應(yīng)的等級。表現(xiàn)好，家長可以獎勵孩子一個太陽，表現(xiàn)一般的獎勵月亮，表現(xiàn)不好的獎勵一滴眼淚。老師會根據(jù)家長的評價來評價孩子。

三、當(dāng)眾跟蹤調(diào)查

在全體孩子面前給家長打電話，調(diào)查其在家表現(xiàn)。只要用上1分鐘，就能起到諄諄教導(dǎo)5分鐘的作用。

四、及時肯定，讓好行為繼續(xù)直至成為好習(xí)慣

孩子一旦有進步，哪怕微不足道，也要馬上給予肯定。哪怕只是在回家后馬上打開了書包，說明他有主動寫作業(yè)的意識，哪怕寫作業(yè)時間提前了3分鐘，對于孩子來說那也是飛躍。所以一定要鼓勵孩子，甚至大力宣揚，讓他體驗到成功的快感。堅持一周、一個月，最多三個月好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

經(jīng)過一個月的實踐，孩子們百分之九十五都能高質(zhì)量、高速度地完成作業(yè)！

五、從小教會孩子熱愛讀書

知識的獲得主要來自于學(xué)生的日積月累，來自孩子對讀書的熱情，和對文章自內(nèi)而外的感受和理解，有時候?qū)W習(xí)一篇課文的收獲有多少真的很難估量，也無法檢測，因此我想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語文的學(xué)習(xí)是自身生活的一種需要，我告訴學(xué)生當(dāng)你和父母要一件禮物，課上一次發(fā)言，班會上一個小節(jié)目，就連課間要向老師告狀，都需要語文知識，都是在學(xué)習(xí)語文。學(xué)不好語文，你就無法與人準(zhǔn)確交流，無法生存。

近段時間，我又開始提倡孩子和我一起備課，因為我覺得只要更多地接觸語言文字，就是在學(xué)習(xí)。而且好多語文知識都需要學(xué)生反復(fù)感悟和內(nèi)化。況且好多家長也給孩子買來各種參考書目，我講課時學(xué)生總要偷偷摸摸地在桌膛里看。看書沒有什么不好的，為什么不引導(dǎo)他們正確地使用呢？因此我開始提倡學(xué)生和老師一起備課，課前我們都來看課文，看不懂時都可以查閱參考書，課堂上我們就來比一比誰學(xué)得效果好？比一比誰提出的問題價值高？

這些小精靈們像鳥比翼高飛一樣，像運動員賽跑一樣開始了課前預(yù)習(xí)，課堂上積極踴躍，舉起的小手如雨后春筍，可是就在他們眉飛色舞地講述當(dāng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)一名女同學(xué)在發(fā)言過程中多次低頭看書，我走近一看，原來她在預(yù)習(xí)中像我一樣在書上寫了批注，“這個小鬼”，我無可奈何地在心里罵道。因此我不得不夸獎她表現(xiàn)出色，在下一節(jié)備課時不得不強迫自己備課要背到頭腦中了，這樣一來，我還真感覺上起課來更加自如，孩子學(xué)習(xí)積極性更高，當(dāng)他們聚精會神地聽老師用自己理解的話語講述每一個內(nèi)容時，他們心領(lǐng)神會，這才是真正地三心相通啊！

因此，我開始感激她，感激這些孩子們，他們是我進步的動力，督促我不斷進步，永不退縮！

編輯 魯翠紅