談提高幼兒語言教學有效性的策略

邵艷杰

摘 要：培養(yǎng)和提高幼兒語言表達能力，是幼兒教育重要的教學目標，因為要實現人與人之間的和諧友好交往，在這其中發(fā)揮主要作用的是語言，在實際教學過程中，必須引導幼兒學會看圖說話，學會用不同的語言和不同的人交流，學會復述故事，通過這些策略的實施，提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒；語言；策略

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要“加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。”而要達成這一教學目標，主要的手段就是要努力培養(yǎng)幼兒的語言能力。因為要實現人與人之間和諧友好的交往，在這其中發(fā)揮主要作用的是語言，怎樣才能高效地培養(yǎng)并提高幼兒語言能力呢？結合自己多年的教學實踐，談一下粗淺看法。

一、引導幼兒學會看圖說話

小孩子最大的天性就是愿意觀察，愿意看有圖形的物體，愿意看彩色的物體。根據孩子們的這一生理特點，作為教師，就要刻意引導他們到戶外具有鮮明特點的地方去活動，讓他們感知四季景色的美好，從中體驗到快樂。怎樣才能通過觀察四季美景體驗到快樂呢？這就需要我們教師認真耐心地去引導，比如說，看了某一處景色之后，讓孩子說一說這是怎樣的一幅景色呀？這幅景色里邊都有哪些景物呀？都處于怎樣的位置呀？都具有怎樣的情態(tài)呀？看了這些美景之后你有怎樣的心情呀？讓孩子們說一說，并且在說的過程中，能夠用上表達季節(jié)的詞匯，如，春天、夏天、秋天、冬天，早上、中午、傍晚等；用上表達心理狀態(tài)的詞匯，如，高興、愉快、痛快、渴望等等。這樣，在說的過程中，不僅培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，而且還在潛移默化之中，培養(yǎng)了孩子們對真善美的喜愛，落實了社會主義核心價值觀的教育，并且實現了情感、認知、技能教學目標的整合。如此堅持多年，孩子們的語言表達能力、對事物的認知能力都一定會有大大的提高。

二、引導幼兒學會用不同的語言和不同的人交流

有一句話叫做“到什么山唱什么歌，見什么人說什么話”。這話說得非常有道理，情景不同、人物對象不同，語言表達的狀態(tài)、使用的詞匯肯定就不一樣，這些交際常識必須要讓孩子們從小就明白，從小就養(yǎng)成會說話、會表達、正確表達的習慣。所謂從小打下什么底，長大就是什么樣，說的就是這個道理，這一點非常的重要。要明確地告訴孩子，和長輩交流的時候，語言要溫和一些，要謙卑一些，要以尊重的口吻，要以請求的口吻；不能生硬，不能蠻橫，不能耍蠻，不能不講道理，不能哭鬧。與平輩或者小朋友交談，語言要平和，要用商量的口吻，要用有好的口吻，不能用指責的語氣，更不能說粗話。在和對方交流的時候，還一定要注意不能自己一直說，不考慮別人的感受，要認真傾聽對方講話，要會用普通話進行交流。

三、引導幼兒學會復述故事

現在小孩子有一個很大的特點是愿意看電影、看電視，在他們看來這些東西比較熱鬧，怎樣把他們這種只看熱鬧的心理狀態(tài)扭轉過來，讓他們不僅愿意看熱鬧，更愿意而且會看“門道”呢？這是幼兒教育的一個重要課題，作為幼兒教師必須引起足夠的重視。我覺得孩子愿意看電影、愿意看電視這本身一點錯都沒有，關鍵是家長和教師如何去引導看的時間、看的方法，要引導孩子們看過一個電影、一個電視劇以后，能夠用自己的語言大致說出劇情，說出自己的喜好，說出喜好或者厭惡的理由，說出所看的電影或者電視劇的大概內容，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也提高了他們對事物的概括能力，可謂一舉多得。

編輯 魯翠紅