幼兒有效保育的點滴做法

胡國芝

摘 要：幼兒教師的保育工作責任可謂非常重大，來不得半點的疏忽大意，必須認真對待，仔細研究保育工作的有效策略，實施得當的做法，教師要有親和力，要能激發幼兒的學習興趣，確保幼兒的身心健康，讓所有幼兒時時刻刻都有安全感。

關鍵詞：幼兒；保育；策略

作為幼兒教師，怎樣確保教學活動有效進行，確保幼兒得到較大的進步和充分的發展，如何能激發幼兒的學習興趣，確保幼兒的身心健康，讓所有幼兒時時刻刻都有安全感。筆者結合自己的保育工作實際，談一點自己的粗淺做法。

一、教學內容的選擇

合適的內容是有效的前提。合適的內容才能確保幼兒能力和智力得到高效的發展和提高。

例如，小班對數學的要求是理解5以內的數，如果你選擇了“15”作為授課內容，就超出了幼兒的能力所及。這就好比讓幼兒去做一件他不能做的事一樣。又談何有效呢？所以，合適內容的選擇是前提，是關鍵。

二、制訂切實可行的目標

目標的確定要明確，要有層次，要因人而異。如果讓小班的學生做加減法，這個目標就不合適了。制訂教學目標應從以下方面考慮。

1.教學目標必須適合幼兒的年齡、水平、能力，適合幼兒的心理和生理特點，不能過高或過低。

2.教學目標必須具體明確，可操作性強。

3.教學目標必須契合幼兒的身心特點和接受能力。

三、采取豐富多彩的教學策略，吸引幼兒的注意力

1.選擇直觀的手段和教具。幼兒的特點是多動好動，有著較強的好奇心，比較容易接受形象直觀的事物。作為教師就必須選擇直觀的教具吸引學生的注意力，使學生認真傾聽并參與教學活動。所以在具體的教學過程中，教師就要盡可能地多多動手，制作一些教具，讓幼兒在直觀的狀態下接受教學內容。

2.充分調動幼兒的多種器官。教師在教學活動中如果僅憑單純的講述，那么時間一長，孩子必然厭煩，沒興趣，必然產生注意力不集中的現象。因此在教學中，若使其主觀能動性得到最大的發揮，必須調動學生手、口、腦多種感官參與教學活動。

3.教師的語言必須有親和力和感染力。教學活動中，教師的語言不直觀不形象，幼兒會感到深奧難懂，教師沒有親和力的語言會使幼兒感到恐懼，缺少感染力的語言不能激發幼兒的學習興趣。因此，在活動中，教師的語言特別是肢體語言尤為重要。在很多時候，課堂教學的精彩有效往往會產生于教師的一句具有魅力的語言。

總之，有效的策略是確保保育工作高效的保障，希望我們每一位保育人下工夫研究，讓我們的幼兒教育有聲有色，跟上時代的發展步伐。

編輯 魯翠紅