基于超級畫板的小學數學教學實踐研究

蘇玉華

摘 要：對超級畫板這種新型的教學手段進行簡要介紹，并對超級畫板在小學數學教學中的實踐進行了簡要分析。在小學數學教學中應用超級畫板能夠提高教學效果，使教學更加直觀，激發小學生對數學學習的興趣。

關鍵詞：超級畫板；小學數學；課程本質

我國自主研發了一種教學智能平臺，被稱為超級畫板。在小學數學教學中應用超級畫板能夠取得良好的教學效果，打破傳統教學模式的束縛，向小學生展示嚴謹的推理，使小學生能夠了解課程的本質，感受數學之美。

一、超級畫板及其優勢

超級畫板是我國自主研發的一種動態化教學智能平臺，是教學與信息技術結合的一個典范。超級畫板既是教師教學的工具，也是學生學習的工具，能夠在教學中發揮重要的作用，全面提高小學數學的教學質量。超級畫板具有非常強大的功能，能夠突破教學中的教學難點，便于學生理解數學知識，同時也幫助教師的教學和引導。

二、在小學數學教學實踐中運用超級畫板

小學數學教學的過程中，數學推理非常重要，然而由于條件的限制，在傳統的小學數學教學中數學推理往往不夠嚴謹，一般是教師先舉例子，再讓學生補充其他例子，然后對這些情況進行總結。例如，教師要得出“任何三角形的內角和都是180度”這個理論，教師給學生提供的例子畢竟是有限的，導致推理不夠嚴謹。如果能夠使用超級畫板來進行舉例將會取得更好的教學效果。要是可以在超級畫板上隨意畫一個三角形，然后讓學生測量它的內角，發現其內角和為180度。此時教師再對三角形的3個頂點進行拖動，不斷改變三角形的形狀。隨著三角形形狀的改變，三角形的內角也在發生改變，但是其內角和仍然是180度。這就能夠使小學數學課堂中的數學推理更加嚴謹，給學生留下深刻的印象。

1.將數學課程的本質凸顯出來

利用超級畫板可以更好地凸顯數學教學中的本質，也就是通過超級畫板來處理變與不變之間的關系。作為一種動態性的教學軟件，超級畫板能夠很好地處理動和靜之間的關系，也就是使靜止的圖片能夠活動。在活動的過程中讓學生觀察，從而發現活動過程中基本的數學屬性是不變的，使學生能夠更好地把握數學內涵。例如，為了使學生更好地理解“圓”這個概念，教師可以在超級畫板上定出一個點作為圓心，然后再從圓心畫出一定長度的線段，將這些線段旋轉起來，從而形成很多個點。旋轉這些線段得到的點，會形成一個封閉的曲線，那么這個曲線就是圓。這樣學生能夠更好地理解“圓的本質就是從定點到定長的點的集合”這個概念。此時教師再將這個圓的半徑長度改變，從而改變圓的大小，但是學生會發現只要這些代表圓的半徑的線段長度相等，旋轉這些線段而得到的點就依然會構成一個圓。這樣可以使學生更好地觀察本質，發現數學的內在規律。

2.感受數學之美

超級畫板能夠畫出各種各樣的動態圖形，這些動態圖形通過旋轉、折疊又能夠構造出不同的圖形。小學數學教學中要盡量使學生感受到數學之美，不僅要教授學生相應的數學知識和技巧，還要使學生感到數學學習的樂趣，使學生能夠欣賞數學，從數學中獲得美感。例如，教師可以通過超級畫板來演示如何通過折疊獲得軸對稱圖形，使學生感受軸對稱圖形的對稱之美。教師再將歷史上一些美麗的對稱型建筑展示給學生，例如紫禁城、泰姬陵等，讓學生欣賞數學帶來的美感，培養學生良好的空間觀念。

超級畫板體現了學科教學與信息技術之間的結合。在小學數學教學中應用超計劃能夠取得良好的教學效果，培養學生對數學的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，從而使數學的推理更加嚴謹，使小學生能夠在動態變化中找到恒定的數學規律。當學生掌握一定的數學規律之后，就可以利用超級畫板來創造數學美。

參考文獻：

陳娟華.“數學生活化”教學實踐研究[J].考試周刊，2012（93）.

編輯 孫玲娟