打好第一槍，開局亦精彩

王鋮

“施教之功，貴在導學。”著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于這一點，美術教師務必要先聲奪人，打好“第一槍”，讓美輪美奐的藝術課堂錦上添花。導入新課的方式千變萬化，但萬變不離其宗，歸納起來，用得比較多的主要有以下四種。

一、音樂律動式、表演式導入

充分運用音樂手段，讓開篇有聲有色，這種手段在低年級使用頻率較高。以二年級《手形印畫》一課為例，根據低年級學生活潑好動的特點，此課導入可以從“手”字著眼。組織學生在明快的音樂《合攏放開》中進行手部律動，從而拉開教學序曲，之后就手的外形、功用、護理幾方面展開談話。在施教一年級《下雨了》一課時，可在導入部分設計一段情景表演。大概情節為：某天下午放學時，突然下起了大雨，一些沒帶傘的學生急忙尋找躲雨的地方，有些帶了傘的同學主動送沒有傘的同學回家，路上也有拿著雨傘急忙趕來的家長，還有騎車的人們……通過這種現場表演豐富學生的想象力，為下一步的想象畫面做好鋪墊。

二、游戲式導入

孩子天性愛玩，要想玩出氣氛，玩出名堂，游戲手段必不可少。這種方式寓教于樂，既可以有效活躍課堂學習氣氛，又能提高學生的活動興趣，因此被廣泛運用于低段教學。在組織《畫表情》一課的教學時，可組織學生玩“照鏡子”的游戲，學生四人一組，聽老師的口令變換各種面部表情，并相互觀察該表情所致五官位置的變化，激發學生的繪畫欲望，從而在繪畫時更加準確地畫好五官。

三、實驗式導入

以動手操作的方式導入課題，能夠更好地激發全體學生的觀察，多用于中高段教學。在執教《水的旅行》一課時，可以讓學生直觀地了解水的三態變化，做物理實驗是一種比較好的體驗方法，在實驗操作過程中，學生能親眼看到水的汽化過程，從而在藝術表現時能進行較好的處理。

四、多媒介導入

隨著教育教學改革的不斷深入，各種先進的教學手段逐漸普及，極大地改變了傳統的單一說教模式，對美術課教學質量的提高立下了汗馬功勞。尤其是在欣賞評述教學領域，教師可直接利用課件展示各種風格的藝術作品圖片，使學生近距離感受作品的質感、美感，獲得獨特的美術享受，從而提高學生的鑒賞能力。

教學有法，但無定法。作為美的傳播大使，我們只要牢記：以生為本，調好三原色——按本色做人，按角色做事，按特色定位，美術課堂就是美的課堂，美術課堂就是學習天堂！

編輯 張珍珍