讓民主之花在小學數學課堂上綻放

劉燕

縱觀我們的小學數學課堂模式：仍然是“教師講、學生聽”占多數，老師天馬行空，自以為自己是知識的主宰，自己說什么，學生就聽什么，毫不顧忌學生的感受。新課改積極倡導教師重新審視自己的位置，不再做課堂的主宰者，這就要求教師從神壇上走下來，不再板著面孔訓誡學生，而是采用民主的教學形式，讓我們的學生主動參與教學過程，充分體現他們的主體地位。因此，作為一名新形勢下的教師，怎樣通過民主教學，讓學生樂于學習數學是一項很重要的任務，下面是我對這一問題的幾點淺顯看法，僅與大家共勉：

一、營造和諧教學氛圍

“和諧”是指事物或者現象等各方面的協調、配合和多樣性的統一?，F代心理學家研究：和諧是美好事物的特征之一，和諧能使人愉快、健康。和諧課堂是教師和學生之間的和諧統一，是教與學的和諧統一，是完美課堂的最高境界。新課改積極倡導構建開放、民主、和諧的課堂氛圍。如果要讓我們的學生真正做到主動學習，積極探究，就應該給學生營造和諧的教學氛圍，因為學生只有在和諧的教學氛圍中，才會放松心情，才會產生靈感。因此，在學習小學數學教材時，我總是用親切的目光、幽默的語言給學生營造寬松、和諧的教學氛圍，讓學生覺得老師與他們是平等的，老師是他們的合作伙伴，是他們的親密朋友，時間長了，學生也就信任老師了，有什么事情也就愿意和老師商量了，也正好應了“親其師、信其道”那句話。

二、讓學生做課堂的主人

長期以來受傳統教學觀念的影響，我們的小學數學教學模式是以課堂為中心，教師為中心，教師站在講臺上大講特講，學生只是被動接受知識。其實，新課改下的課堂是生生互動的課堂，是師生互動的課堂，學生才是課堂的真正主人。因此，在平時的小學數學教學中，我總是充分發揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，自己不再在課堂上唱主角。例如與學生一起制定教學目標，選擇上課方式等，讓學生自由選擇學習伙伴，自己確定評價方式等。學生在這樣的課堂中是自由的，是民主的，他們的學習也是積極的。

總之，在新課改革大潮下，教師應該積極落實新課改精神，徹底拋棄陳舊教學方式，充分發揮學生的主體作用，讓我們的學生在民主的氛圍中愉快學習。我相信，我們的小學數學課堂一定會越來越和諧，一定會越來越民主。

參考文獻：

[1]張春強.構建和諧師生關系的實踐與思考.全國教育科研“十五”成果論文集：第三卷[C]，2005（5）.

[2]劉淑紅.淺談怎樣在數學教學中調動學生學習的主觀能動性.廊坊日報，2007.

編輯 張珍珍