淺談如何構建民主平等和諧的師生關系

張衛東

構建民主、平等、和諧的師生關系是時代發展、教育改革的必然。在我們的教育過程中，應尊重學生，關心學生，信任學生，真誠地對待學生，建立一種民主、平等、和諧的師生關系。如何構建民主、平等、和諧的師生關系呢？談一下自己粗淺的認識：

一、要樹立民主、平等的教育觀

平等和尊重是實施有效教育、避免因師生關系所導致的學生學習困難的前提條件，應該成為教師最重要的教育信念。作為教師，我們應該堅信學生都是有價值、有尊嚴，并且可教育的。任何時候，對于那些表現出學習困難的學生都特別需要這種信念的支撐。平等意味著師生平等，也包含平等公正地對待所有學生的含義。師生平等的低水平的要求是教師要把學生當成有尊嚴的人看待，特別是在師生事實上不平等的文化背景下，平等意味著教師要更多地放低姿態。平等還意味著無論學生成績、出身、外貌特征或家庭經濟狀況如何，教師都應該平等地對待他們。不管是優生還是差生，教師應該把表揚和獎勵帶給每一個學生，并且去賞識他的每一個閃光點，切忌諷刺、挖苦學生。

二、要樹立正確的評價觀

教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。學習成績不好并不一定意味著該學生將來對社會沒有貢獻，也并不一定意味著該學生將來不會取得成功。美國心理學家斯騰伯格很早就發現了所謂“第十名現象”。他通過大量的研究發現，那些最終在社會上有成就的人，當年在學校的成績僅僅是中等偏上而已，那些當年在學校成績優異者反而沒有取得大的成就。這一發現促進了人們對學校教育的反思，特別是對教育目標、人才標準和學生觀的反思。

三、要真誠地對待學生

歷來強調師道尊嚴的中國文化使師生互動變得虛偽客套，教師往往是端著架子、裝模作樣，這既累了教師，又苦了孩子，并且這種虛假的溝通方式和現代社會對人際關系的要求是格格不入的。真誠要求教師開放、自然、個性化地投入師生關系中，以“真正的我”的面目出現，不將自己隱藏在專業角色后面，也沒有防御式的偽裝。放下架子、平等交流，這樣學生輕松，教師自己也輕松。

基于上述原則的新的師生關系，應該是充滿理解和尊重的。這種理解和尊重意味著“目中有人”，承認學生的獨特性，提倡同感的理解，要理智、客觀、設身處地，無諷刺、挖苦、忽視、蔑視和強加于人。新的師生關系下的溝通表達應該是真誠開放的，這種真誠開放意味著安全、信任和說真話，不掩飾、不做作、不說套話和無需預演。

四、要對學生充滿愛與期望

教師要學會運用期望效應，特別注意避免負面期望的發生。為此，教師要多使用表揚與獎勵，少使用批評，并且批評要做到對事不對人，切勿對學生進行一般性的、概括性的否定評價。對好學生要減少表揚，對學習困難的所謂差生要多鼓勵和肯定。并且經常使用表揚的形式傳遞批評的信息，如說“如果……就更好了”。教師要更清楚地意識到批評帶給學生什么——自尊的傷害、逆反，甚至對錯誤的強化。請大家記住陶行知先生的教導：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

教師不僅要少使用批評，在新的師生關系下，我們還要把讓學生感覺良好作為師生關系的明確目標。為此，請不要吝嗇“溢美之詞”。人總有閃光點，要以積極的眼光看待所有的學生，即使他成績不好，即使他經常和你作對。

對學生的心理和人格發展而言，教師有生殺予奪之權——是靈魂的工程師，還是心靈殺手，全在一念之間。切記：與人快樂，自己快樂；愛學生，就是愛自己。

五、要提升自己的人格魅力

建構和諧融洽的師生關系，教師還應注意提升自己的影響力，做魅力型的教師。為提升師生交流的質量，教師要學會幽默的智慧。有心理學家認為，幽默反映了一個人的心理健康狀態和積極的人生態度，這種態度對學生形成積極向上的人格既有直接的示范作用，又有潛移默化的影響力。

六、要做到為人師表

葉圣陶先生說過，“教師要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓練和熏陶的實效。”身教重于言教，可謂教師育人之本。

總之，隨著社會的不斷發展和新課改的不斷深入，新型、民主、平等、和諧的師生關系的建立將是必然，只有這樣，才能促進學生的全面發展，促進教師的不斷成熟。

編輯 謝尾合