小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評價(jià)研究

高錦

摘 要：21世紀(jì)，走在時(shí)代前沿的人們逐漸地把改革的方向指向了教學(xué)課堂中。課堂是師生演繹智慧的舞臺，那么如何對一個(gè)課堂的完整度做出合理的評價(jià)呢？自新課程改革以來，“課程評價(jià)”成為這一問題的一把鑰匙。目前，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中，仍然存在著種種問題，例如，課程評價(jià)的單一性，評價(jià)內(nèi)容的短淺性，評價(jià)方式過于絕對，一般只是片面地強(qiáng)調(diào)優(yōu)、良、差。針對這一現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了具體的教學(xué)評價(jià)方案，希望能達(dá)到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；發(fā)展趨勢；評價(jià)內(nèi)容

新課標(biāo)下，為了克服傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的不足，同時(shí)也為了能更好地加強(qiáng)師生之間的互動交流，增強(qiáng)小學(xué)教育的師資力量，新課程改革強(qiáng)調(diào)，應(yīng)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)更加多元化，評價(jià)的內(nèi)容也要具體化，多維度地對教學(xué)的主體及過程展開評價(jià)，最重要的是本次改革擴(kuò)大了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的對象，它將教師、學(xué)生及家長有機(jī)地連成一個(gè)整體。本文就對這一多元化的評價(jià)措施進(jìn)一步地分析研究。希望能對有關(guān)教育界人士有些許幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的背景研究

1.課堂評價(jià)內(nèi)容的多元化

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)的反饋，一直未改變的教育模式未能取得較為卓越的效果。新課程改革下，為了能及時(shí)地應(yīng)對這一問題，提出了較為突破性的整改。目前，針對教學(xué)目的的單一性，新的教學(xué)評價(jià)方案對教師提出了教學(xué)目標(biāo)的三維性，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。尤其對于像數(shù)學(xué)這樣的課程，它需要一種邏輯思維，而這種邏輯性思維不是來自教師的自導(dǎo)自演，而是需要整個(gè)課堂的互動交流，多方位地引導(dǎo)進(jìn)而突破。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，這門課程是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基石。一直以來，老師只是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，一味地灌輸知識，從未對教學(xué)內(nèi)容做出評價(jià)。所以，為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師在課堂內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了不給小學(xué)生帶來不必要的焦慮，教師在教學(xué)內(nèi)容難易的選取上，也要適時(shí)地做出評價(jià)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的重要性

據(jù)很多家長反映，說孩子一直在努力地學(xué)習(xí)，但是一直沒有取得應(yīng)有的效果。新課改理念下，單純地傳授已經(jīng)不能跟隨時(shí)代的腳步了。隨著當(dāng)代課堂教學(xué)的多元化，當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要趨勢是努力構(gòu)建多樣化、最優(yōu)化的體系。因此，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，更是課堂多元化評價(jià)的一個(gè)重要的方面。當(dāng)然，除了以上教學(xué)評價(jià)的幾個(gè)方面，我們還要從多方面考慮，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)考慮，教師應(yīng)該營造適宜的評價(jià)環(huán)境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成一種健康向上的風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會正確地評價(jià)他人。此外，教師應(yīng)該以身作則，持之以恒，潛移默化地影響學(xué)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢

1.滿足時(shí)代的發(fā)展要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的變化。國家要求培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)教養(yǎng)的勞動者，具有較強(qiáng)的變通能力，具有一定的科學(xué)涵養(yǎng)，還要懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得數(shù)學(xué)在文化中的作用和地位。現(xiàn)在較為突出和最具前景的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用，它是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)重要表現(xiàn)。所以，我們一定要重視小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，為了在缺陷與不足中找到提升的出口，教師與學(xué)生在課堂中有必要適當(dāng)?shù)刈龀鲈u價(jià)，對已有的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等做出評價(jià)，不斷地改進(jìn)完善，爭取培養(yǎng)出有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。

2.滿足社會的發(fā)展要求

當(dāng)今時(shí)代，國家注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)課程已經(jīng)成為發(fā)展的重點(diǎn)。這就要求從小學(xué)課堂抓起，極力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的邏輯思維能力，在教學(xué)評價(jià)過程中，要注重考慮教學(xué)內(nèi)容上基礎(chǔ)知識的把握。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該挖掘?qū)W生的開放性思維。將封閉問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒏挥刑魬?zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自發(fā)地解決問題，讓他們學(xué)會自我評價(jià)。

新課程理念以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為核心理念。當(dāng)今，評價(jià)制度的滯后性嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)理念的實(shí)施。總而言之，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要以客觀的事實(shí)為評價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)向上和全面發(fā)展為最終評價(jià)目標(biāo)，教師、學(xué)生、家長更應(yīng)積極配合，感受評價(jià)的魅力。針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，也得重視他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展，爭取使評價(jià)上升到最高境界。

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編輯 溫雪蓮