小學高年級英語閱讀教學的現狀分析及完善對策研究

羅燕蝦

摘 要：作為小學的一門重要課程，英語教學對小學高年級學生綜合素質的提升有著非常重要的意義，而閱讀教學又是英語教學的關鍵部分，決定著學生的英語應用能力。然而就當前小學高年級的英語閱讀教學現狀來看，其中還存在一些亟待解決的問題，完善英語閱讀教學成為當前各大小學的主要任務。從不同的角度對小學高年級英語閱讀教學狀況進行了分析，總結了有針對性的完善措施，以期提高小學高年級英語閱讀教學效率，指導英語閱讀教學工作的有效開展。

關鍵詞：閱讀教學；教學現狀；完善對策

閱讀水平是衡量學生英語整體水平的重要指標，要想使學生達到靈活運用英語的程度，就必須重視英語閱讀教學。而小學高年級學生處于英語學習的最佳時期，在新課改逐漸深化的形勢下，研究完善小學高年級英語閱讀教學對策勢在必行。

一、當前小學高年級英語閱讀教學狀況

從整體角度來看，小學高年級英語閱讀教學效率普遍不高，主要體現在閱讀教學相對薄弱、閱讀教學工作開展難度較大兩個方面。小學高年級的英語教學重點普遍放在基礎理論知識和詞匯的掌握上，沒有意識到閱讀教學的重要性，沒有開設專門的閱讀教學課程，學生的英語閱讀學習時間較短。一些小學高年級雖然設置了閱讀教學課程，但是因為課時有限，再加上教師的英語閱讀教學水平不高，應用的教學方式不合理，只是要求學生對閱讀材料進行研究和分析，達不到開展閱讀教學的目的。

閱讀教學對于小學高年級教師和學生來說，是一項難度較大的任務，一些小學英語教師的綜合素質不達標，缺乏英語閱讀教學經驗，應用的教學方式不科學，專業化程度不高，無法將正確的閱讀學習方法傳授給學生，影響了學生閱讀能力的提升；而小學高年級學生的英語水平不高，只是在課堂中進行閱讀訓練，沒有在課下進行鞏固練習，學習效果不佳。學生在英語閱讀學習方面仍存在無法順利閱讀材料、語言構建能力較差、不能對文本中的信息進行整理或提取、處理信息的途徑不正確等問題。

二、完善小學高年級英語閱讀教學的對策

1.使學生掌握正確的英語閱讀學習方式

小學高年級英語閱讀教師作為教學的主體，發揮著重要的作用，教師一定要注重教學方法和對策的應用，明確閱讀教學的重心，幫助學生養成正確的英語閱讀習慣。在開展課堂教學的過程中，教師不僅要引導學生理解閱讀材料，還要將正確的英語閱讀學習方式教授給學生，合理地運用略讀、精讀等閱讀方式，循序漸進地提升學生的英語閱讀能力，達到熟練、靈活運用英語閱讀技巧的程度。

2.調動學生對英語閱讀學習的積極性

興趣在小學高年級學生學習英語閱讀過程中發揮著重要作用，只有讓學生對閱讀產生興趣，自主地進行學習和研究，調動學生的主觀能動性，才能實現英語閱讀教學目標。小學高年級英語閱讀教師要把握好學生的心理狀況，針對閱讀教學課程開展一些多樣化的閱讀訓練活動，讓學生積極地參與到閱讀活動中，在輕松的環境中學習閱讀的知識和技巧，改善閱讀課堂教學氣氛，使學生獲得真實的學習體驗，提高閱讀學習質量。

3.拓展學生英語閱讀學習的途徑

如果只是依靠英語閱讀課堂教學，根本達不到教學任務的要求，還需要注重課下的訓練，將英語閱讀課堂進行延伸和拓展，將課下閱讀練習與課堂教學融合起來，及時地鞏固學生學到的閱讀技巧。學生在進行課下英語閱讀學習的過程中，可以通過多種途徑獲取各方面的閱讀材料，極大地拓展和豐富閱讀教學內容，有效地彌補課堂教學的局限性，使學生養成良好的終身英語閱讀學習習慣。教師可以針對小學高年級學生的能力，為學生提供課外閱讀學習輔導材料，構建校園英語閱讀學習網站，使課外閱讀同課堂教學材料相統一，保證學生閱讀學習的針對性。

4.充分利用英語閱讀教學課堂

小學高年級的英語閱讀教學時間有限，必須要保障學生課堂的學習效率。英語閱讀教師可以將課堂劃分為三個不同的階段，讓學生分別進行閱讀材料的文本學習、擴展閱讀學習和閱讀創造訓練，提高課堂時間的利用效率，保證學生在有限的時間內高效地完成教學任務。教師在教授閱讀知識和技能的過程中，還要探索出適合小學高年級學生的針對性課堂教學模式，注重學生自主輸出和閱讀練習，將二者有機地整合起來，給學生充分的時間進行閱讀技巧的訓練，增強學生的英語閱讀綜合素質。

綜上所述，開展英語閱讀教學是提高小學高年級學生英語綜合能力的重要途徑，是教育形勢發展的必然需求。這就要求小學高年級教師要將英語閱讀教學擺在重要的位置，提升自身的閱讀教學水平，統籌分析當前閱讀教學工作中的問題，并制定針對性的完善對策，激發學生對英語閱讀學習的興趣，為學生的英語閱讀學習創造一個良好的環境，提升學生的英語學習效果。

參考文獻：

[1]宋玲.淺談小學英語閱讀教學的亞健康現狀[J].中國校外教育，2010（13）.

[2]鈕娟.小學英語閱讀教學之我見[J].新課程：小學，2010（09）.

編輯 溫雪蓮