淺談小學數學教學中應用信息技術的幾點體會

齊秀芹

摘 要：信息技術設備已經廣泛應用在小學數學教學當中，教學質量隨之有了顯著提升，學生的數學綜合能力也得到提高。從數學教學實踐經驗出發，淺談信息技術在小學數學教學過程中的具體應用心得。

關鍵詞：信息技術；數學教材；應用策略

隨著各種多媒體設備扎根教學課堂，信息技術與小學數學教學整合已成為現階段小學教育教學中一種常態，并對數學教學模式的發展變革有著極為重要的推動作用，并對學生數學思維培養產生深刻的影響。新課程理念明確指出，建立在師生互動以及平等對話基礎上的學習過程才是最有效的學習模式，那么，如何通過信息化技術將數字化教學信息生動、高效且快速地傳播給學生，推行個性化互動的數學課堂交流方式，成為當前小學數學教師積極探索的課題。筆者深深感受到信息技術為小學數學輔助教學帶來的便利和高效，既可以提升教學效率，又能夠培養學生的數學綜合能力，促進學生終身發展。基于此，筆者淺談幾點小學數學教學中信息技術的應用策略和反思心得。

一、基于數學教材從知識點入手，合理應用信息技術

就小學數學而言，其中存在諸多知識點可供信息技術切入，教師對于此類知識點應加以充分利用，以知識點的闡述、揭示、展開以及總結歸納等不同環節為中心，合理應用信息技術手段實施整合教學。以“長方體、正方體的認識”章節教學為例，本章節知識點分為三個方面，即面、棱以及頂點，而通過電腦制作出以長方體以及正方體為基本元素的動態過關游戲，使之能夠拆解或者拼湊，然后將棱長、面以及頂點的認識設置為游戲活動的三道關卡，并為其設置針對性的認知操作，系統則會評估操作完成情況，然后確認其能否過關。教師在課堂上可組織學生分組合作開展競賽，要求小組成員成功操作過關方可判定該小組獲勝，以此來鍛煉學生動手操作的能力，同時也有利于加深學生對于正方體以及立方體的認識。從知識點入手，著眼于教材應用信息技術合理恰當切入，并以網絡環境為基礎的整合教學，不僅節約了課堂時間，提高了數學課堂教學效率，同時也使教學重難點得以突出。

二、靈活應用信息技術，營造積極的互動課堂氛圍

基于現代多媒體信息技術手段可營造積極互動的課堂教學情景，給予有效的課堂智力激勵，此種情況下學生應積極開動腦筋，基于問題情境來探索問題解決方案，同時還可利用情感互動交流等途徑來激發學生的積極性和學習動機，從而使其能夠主動、熱情地參與數學知識的學習與探索，進而拓展自身認知。以“圓的認識”一文教學為例，教師可利用多媒體來演示生活中常見的一些圓形事物，例如，飛機、自行車、火車以及汽車的輪胎，并讓學生仔細觀看它們在運動中的外形，并提出假設：為什么要把輪子設計為圓形？如果將圓形的輪子換成正六邊形、三角形、長方形或者正方形會是什么情況？通過教師的不斷啟發來吸引學生的注意力，引導其深入思考和探索，在其主觀能動狀態下更易于辨識圓的特征。這種基于生活中的具體原型來創設課堂問題情境，實際上是對數學課程資源的一種有效整合，其不僅有利于激發學生探索未知的熱情和欲望，同時也使得學生的求知興趣大大提升，其思維處于相對積極的狀態，此時教師給予合理的引導則可啟發學生，指導其深入探索，并對生活中遇到的一些問題加以解決，從而有效培養其實踐能力。由此可見，在教學過程中數學教師對現代化信息技術加以充分利用，并對課程資源展開有效整合，進而構建相應的問題情境，既有利于提高課堂教學效率與效果，同時也培養了學生的探索與思考能力。

三、借助信息技術手段為學生搭建創新實踐平臺

傳統教學由于受到諸多因素（例如時間、空間等）限制而無法實現其中一部分實踐性教學內容，由此導致學生在面對問題時缺乏必要的應對，或表現出能力受限。而基于信息技術開展整合式教學，則能夠為學生創造出虛擬現實，或貼近于現實的一種學習環境，學生在此課堂氛圍中有了不同于以往的體驗，久而久之就會習慣在信息化學習氛圍下學習數學，并積極構筑個人學習經驗。以“年、月、日”章節教學為例，對于小學生而言，年、月、日和農歷閏年的形成與演變無疑是一個極為抽象且晦澀難懂的認知過程，教師單憑講解教材和口頭說教很難給予學生有效的啟發，學生也就不可能真正了解其中的規律和奧秘。而通過多媒體的演示，將抽象的事物具象化，學生對于其中的演變有了較為直觀的認識，原本富有邏輯性以及抽象性思維的數學課程資源在信息技術處理下顯得簡潔明了，抽象性的數學思維與形象性的學生思維之間通過信息技術得以有效連接，這恰恰凸顯了數學課程資源整合中多媒體技術的優勢和重要性，同時也為學生提供了一個智慧型學習平臺。

綜上所述，在小學數學教學過程中，現代信息技術得到了極為廣泛的應用，多媒體輔助教學可有效加快教學節奏，激發學生的熱情和能動性，從而大大提升數學課堂效率。作為信息時代的數學教師更應靈活掌握現代教育技術手段，確保信息技術與教材內容的有效整合，提升信息技術素養，將晦澀難懂、枯燥乏味的數學知識點轉化成富有趣味性、生活氣息，貼近學生實際的交互式數學資源，讓學生善于利用信息技術展開探究，以拓寬知識面，充實自身知識架構，最終實現學生終身學習能力的全面發展。

參考文獻：

[1]王艷.運用信息技術在小學數學教學中培養學生的學習動機[J].中國信息技術教育，2014（08）：178.

[2]柯昌文.如何把握信息技術在小學數學教學中的使用時機[J].速讀：中旬，2014（02）：113.

編輯 溫雪蓮