淺談小學(xué)英語Let’s learn！教學(xué)法

馬玉芹

在現(xiàn)行小學(xué)英語新教材中，學(xué)生要掌握的詞匯量非常大。詞匯量的增加使學(xué)生記憶單詞困難這個問題更加突出。掌握好單詞是學(xué)生學(xué)好英語的前提。所以，把單詞教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的突破口，加強(qiáng)單詞教學(xué)方法的探索、研究，勢在必行。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”英語學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)的良師。因此，如何讓學(xué)生有興趣地輕松地學(xué)習(xí)英語呢？幾年的英語教學(xué)實踐中，我得出幾種有效的英語教學(xué)方法：

一、游戲教學(xué)方法

現(xiàn)在英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊做邊學(xué)，在玩中掌握知識，這樣做有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在平常教學(xué)中，我們可以從單詞的鞏固練習(xí)開始，把英語教學(xué)與游戲結(jié)合。比如，我在教學(xué)三年級上冊第二單元中的人體部位時，運(yùn)用了“快速點擊”這一游戲形式，教學(xué)效果不錯。

二、兒歌教學(xué)方法

優(yōu)美的音樂可以使我們身心愉悅，美妙的節(jié)奏能很好地激活我們的大腦。我們可以在英語教學(xué)中加入一些音樂節(jié)奏，讓小學(xué)生在優(yōu)美的音樂節(jié)奏中全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情緒和想象力得以激發(fā)。小學(xué)生愛唱、愛說、愛動，帶有節(jié)奏的言語，可以使課堂氣氛活躍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞效果更佳。

1.Chants

小學(xué)英語新教材中，Lets chant部分的內(nèi)容出現(xiàn)較多，特別是低年級。Chant的出現(xiàn)讓我們的單詞教學(xué)活了起來，記憶單詞輕松了許多。小學(xué)生活潑好動，坐不住，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，邊說唱邊做一些簡單的動作。在Chant過程中，學(xué)生動口動手學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，課堂氣氛也隨之活躍，教學(xué)效果定會不錯。學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，輕輕松松就掌握了知識。

2.Rhymes教學(xué)方法

詞匯教學(xué)必須通過操練，單純的死板操練會使學(xué)生感到毫無樂趣，無比乏味。小學(xué)生都喜歡新鮮事物，同樣的方法用兩次就會失去新鮮感，這時我們就可以在詞句的節(jié)奏上稍作調(diào)整，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來。單詞操練中，我設(shè)計了“單詞123”環(huán)節(jié)。通過改變聲音的高低來進(jìn)行操練，操練中聲音高低起伏，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高、課堂氣氛活躍，學(xué)生輕輕松松地把單詞記準(zhǔn)記牢了。

當(dāng)然，借助兒歌教學(xué)只是英語教學(xué)的一種輔助形式，我們一定要注意“度”。否則，我們的英語教學(xué)就成了單純兒歌教學(xué)了。

三、“繪畫”教學(xué)方法

形象直觀的東西可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。英語教學(xué)中繪畫的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生輕松地記憶鞏固單詞，在單詞教學(xué)中輔以圖片或簡筆畫會讓學(xué)生更加形象直觀地理解記憶，更好地掌握知識。

還可以利用雜志、報紙、掛歷、照片等上面的圖片來制作教學(xué)圖片，進(jìn)行單詞的教學(xué)，如果找不到合適的圖片給學(xué)生看，教師可自制教學(xué)圖片。除了教師的圖片外，我們在教完單詞，如：apple，pen等時，可以要求學(xué)生在作業(yè)本中畫出相對應(yīng)的圖畫，這樣學(xué)生在畫的同時對單詞進(jìn)行了牢固的記憶，枯燥的單詞操練就變得輕松有趣了。

四、歸類記憶法

高年級英語詞匯的總量非常龐大，但無論是詞匯本身的音、形、用法，還是詞與詞之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)單詞時，要善于發(fā)現(xiàn)詞與詞之間的聯(lián)系，找到規(guī)律，把單詞按一定規(guī)律加以歸類。通過已知的舊詞來學(xué)習(xí)新詞，是英語單詞學(xué)習(xí)中很重要的一個方法。

五、作業(yè)鞏固法

“小學(xué)英語要不要布置作業(yè)”這個問題一直困擾著很多人。有人認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)突出說，別用寫來加重學(xué)生負(fù)擔(dān)了。我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”，以往的英語教學(xué)經(jīng)驗告訴我，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)會讓學(xué)生很好地鞏固所學(xué)知識。但是，我們布置作業(yè)不能僅限于抄寫，應(yīng)給學(xué)生一些有趣的作業(yè)去完成。比如，把新學(xué)的單詞句子回家教給你的爸爸媽媽；回家把學(xué)過的家具家電的單詞貼在相應(yīng)的物品上，每天讀讀；把爸爸媽媽的手機(jī)號用英語說出來。新奇的作業(yè)會讓學(xué)生有新鮮感，在不知不覺中就鞏固操練了詞匯。

幾年的小學(xué)英語教學(xué)使我深深地體會到，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法就是適合小學(xué)生的最好方法，反之使學(xué)生討厭英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是最壞的方法。我的詞匯教學(xué)中兒歌、游戲的運(yùn)用效果極佳。學(xué)生在兒歌、游戲中能盡情地發(fā)揮，各種感官得以調(diào)動，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，快快樂樂地完成教學(xué)目標(biāo)。快樂的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

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編輯 薄躍華