如何引導后進生形成自學能力

蔣利

什么是后進生？我理解的后進生，就是對學習缺少興趣、沒有正確的學習方法，但如果對其運用正確的培養方法，會有很大提高的一類學生。經過觀察與思考，我認為提高后進生學習成績的最好方法，就是培養后進生的自學能力。自學能力主要包括自主超前學習能力、自主利用課堂能力、自主重復溫習能力這三種能力。這是根據后進生愿意上進但意志薄弱，實際好勝而不能取勝的心理制定的培訓方法，其中包括培養興趣、傳授方法、形成習慣、提升能力四個階段。

一、如何培養后進生的學習興趣

俗話說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當后進生把學習當作一種樂趣時，強烈的求知欲和足夠的動力會促使他們變“要我學”為“我要學”，學習會更加主動、積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，教師在教學過程中要采用相應的方法激發學生自學的樂趣。

（一）心理方面

俗話說得好：“親其師，方能信其道。”在對待后進生時，教師更要以寬容、尊重、信任、關愛的態度溫暖他們迷失的心靈，努力形成融洽和諧的師生關系。教師應該用發展的眼光看待后進生，尋找他們的優勢，善于發現后進生的“閃光點”和長處。教師要用鼓勵的語言與肯定的目光樹立后進生的自信心。對他們的付出的努力和小小的進步要及時表揚、夸獎、多多獎勵，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力。

（二）課堂方面

課堂應該是歡聲笑語、暢所欲言的自由空間，教師應積極建立平等、和諧、互助的新型堂課。教師要善于運用各種教學技巧，如新穎的導語、別致的板書設計、靈活多變的教態等。成功使用教學技巧可以及時抓住后進生的的注意力，可以激發學生的求知欲。教師應創設情景教學模式，以展示情境達到以境引趣的目的。教師應大膽增加教材內容，開拓后進生的視野，調動后進生的學習興趣。教師還應該在課堂上精心設疑，鼓勵后進生提問，活躍學生思維觸發點，這是培養后進生自學興趣的重要手段。

二、如何向學生傳授先進、正確的學習方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，培養學生自主學習能力的關鍵，在于培養學生良好的學習方法。

（一）超前學習

超前學習是培養學生自學能力的中心環節。超前學習可以把學生從被動的吸收知識轉化為主動的探索知識，并有助于培養學生的自學能力。其好處是讓后進生能跟上大部隊。指導學生預習，是教師學法指導的重要方面，那么，怎樣指導學生預習呢？

1.全冊預習，單元預習。指導后進生在拿到書后先閱讀序言、課本目錄、單元提示等，清晰了解全書結構及學習目標。運用知識樹做到對全冊知識點的整理歸納。

2.單課預習時要學會做預習筆記。每學習一課要從整體上知道本課的重點和難點，對于課文中存疑的地方，要指導后進生試著分析課文，把無法理解的問題找出來，先聯系舊知識，思考答案，不懂的做出記號，以便在教師講課時用心聽講，得到透徹的認識。教師要指導后進生在預習課文后，嘗試獨立做課后題，在課后習題的不懂處上做記號，上課時再請教老師。

總之，預習不是一種形式，而是一種需要，良好的預習能夠取得事半功倍的效果。

（二）課堂學習方法

后進生上課的效率和質量直接影響其學習效果，他們之所以成績不佳，原因之一就是存有許多不良的聽課習慣，如過分關注某一細節、只聽實例、光記不悟、只聽容易的內容等。教師應積極介紹一些正確、先進的聽課方法，傳授給班級的后進生，使他們不丟失課堂上重要的學習機會。一是要引導后進生學會聽：第一要聽老師剛上課講的話，這是對上節課的總結，也是對這這節課的要求。聽將要下課時老師講的話，這是對本課的的總結，對課后復習的要求，對新課預習的要求。聽課本沒有的老師補充內容，聽分析思路和對習題的答題技巧，聽老師強調的重點難點等。二是要學會想：用自己在預習中對課文的理解與老師的講解比較。別人被提問回答時，要積極思考，自己心中也要有一份答案，與他人的比較。三是要學會記。記新，記規律，記易錯易混，記疑，記方法，記分散知識，記提綱，記教材沒有老師補充的，記重難點，記老師歸納總結的。（怎樣記：把握記筆記時機;有自己的格式和風格，用不同顏色的筆記錄;先記在草紙上，課下再整理。）四是要學會說。積極發言對于知識的學習和鞏固有著重要的作用。另外還要引導學生拓展思維空間，創造“研究性學習”。 教會學生用心積累，善于積累生活知識，聚少成多，逐步提高。

（三）復習方法

艾賓浩斯曲線告訴我們初次識記的內容在不重復學習的情況下一小時后會忘記56%，兩天后會忘記72%，所以要運用科學的復習方法提高學習效率。

1.復述法是指對識記過的內容通過回憶，用自己的話概括出大致內容。也可運用復述法，對著鏡子模仿老師進行自我講授。

2.過電影法是指閉上眼睛，用回憶方式，讓當天所學的知識及學知識時的場景在眼前再現，適用于每天臨睡前復習課堂所學知識。

3.整理歸類法多指一段時間所學知識進行整理，分析，歸類，總結，多伴隨列表法、提綱法、錯題本法、結構圖法等。同時，也要對學過的知識進行有計劃地復習。

以往的后進生是在無準備的情況下上課，無正確方法的課堂，失去重復學習的環節，最終導致后進生厭學、成績下降，形成惡性循環。而一旦使他們提高了學習興趣，掌握了正確學習方法，培養良好的自學習慣，讓他們對自己正確定位，最終必將形成較強的語文課內自學能力。endprint