淺談理工院校大學生舞蹈藝術團現狀及發展對策

寧子涵　張天驕　（江西師范大學　330000）

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淺談理工院校大學生舞蹈藝術團現狀及發展對策

寧子涵張天驕（江西師范大學330000）

摘要：大學生舞蹈藝術團作為傳播校園藝術文化、活躍校園氣氛的社團，在建設和諧校園文化、提升學生綜合素質、促進校內外各種文化交流與藝術展演活動重有著不可或缺的作用。

關鍵詞：大學生舞蹈藝術團；理工院校；現狀分析；對策研究

隨著社會的進步與發展，人們生活水平的不斷提高，社會對人才的要求也是越來越高，由此給我國高校教育的人才培養提出了更高的要求。藝術教育是美育教育的重中之重，也是大學實施素質教育、通識教育的主要形式和重要途徑。大學生舞蹈藝術團作為傳播校園藝術文化、活躍校園氣氛的社團，在建設豐富校園文化、提升學生綜合素質、促進校內外各種文化交流與藝術展演活動重有著不可或缺的作用。筆者作為江西理工大學大學生舞蹈藝術團指導老師，基于藝術團管理中遇到的棘手情況及各類問題，通過研究、實踐與交流學習，試提出一些關于理工院校大學生舞蹈藝術團團隊建設與教學管理的思路。

一、理工院校大學生舞蹈藝術團建設發展取得的積極意義

大學生舞蹈藝術團是校園文化構建中的重要參與力量，是藝術團開展的各類藝術活動、校園文化建設的重要內容之一，也是實現文化育人的重要平臺之一。

1.推進藝術教育的傳播，促進校內外文化交流

近年來，大學生舞蹈藝術團教育活動的內容日益豐富，范圍更加廣泛，已由以前較單一的以娛樂、晚會為主的藝術活動，發展為以偏重德育、美育培養的素質教育活動，以及推廣學校文化特色品牌、校內外文化交流的重要途徑之一。一方面它面向全體學生，用學生喜聞樂見的舞蹈作品形式，通過鼓勵學生參與實現了藝術教育的普及。另一方面，它不僅提升了學生綜合素質，而且在學校文化資源的整合和聚集，在打造校園精品，樹立學校品牌，促進校園文化質量提升有著積極作用，許多優秀作品還代表學校參加了國家、省、市組織的藝術競賽和活動，通過藝術手法更直接，更客觀地展現當代理工院校大學生的風采，提高了理工院校大學生舞蹈藝術團的聲譽。

2.提升學生的綜合能力，增強就業競爭力

藝術團是學生自我教育、自我管理、自我服務、自我完善的重要陣地，也成為培養學生干部的重要平臺。通過大學生舞蹈藝術團這個大舞臺，學生在演出中磨練意志，提升修養，其溝通協調能力也得到不斷提高。舞蹈訓練不僅提升學生的形象氣質、心理素質，更鍛煉綜合能力，增強了學生的就業核心競爭力。通過筆者對所在學校往屆大學生舞蹈藝術團畢業同學的回訪中，有28％的同學從事藝術類職業或在就業公司中擔任文藝骨干。

二、理工院校大學生舞蹈藝術團管理中的問題與現狀

整體而言，藝術教育仍是大學教育的弱項。在許多數理工院校中，大學生舞蹈藝術團還處在剛剛起步的初級階段。由于專業發展偏理工科，相比之下，文科類、綜合類大學的大學生舞蹈藝術團發展得更好。以筆者所在理工院校的大學生舞蹈藝術團為例，在日常教學和管理過程中出現的各類問題，主要有以下幾個方面。

1.大學生舞蹈藝術團的生源匱乏、整體水平偏弱

由于我校的學生是理工院校的學生，入學前所受藝術教育較少，學生個人的基本條件和藝術水平很難達到一定的高度。

2.大學生舞蹈藝術團活動任務繁多、教學方式枯燥

目前大部分理工院校大學生舞蹈藝術團的教育活動僅限于枯燥的訓練和重大節日的文藝演出比賽，以筆者學校為例，每年常規需要舞蹈類節目的晚會有：迎新晚會、畢業生晚會、運動會頒獎晚會、校園文化藝術節舞蹈賽、舞林大會舞蹈比賽等7場晚會及比賽，部分場次舞蹈類節目的需求量達到3～4個，活動任務繁重。“臺上一分鐘，臺下十年功”。面對這樣一批只有熱情而藝術基礎較差的學生，指導工作耗時耗力，排練作品速度較慢。其次，大學生舞蹈藝術團教學較為單一、教學方式枯燥，除去排練作品所花費的時間，訓練時間所剩無幾，只能針對學生軟開度和舞蹈排練作品動律元素的組合進行訓練。缺乏連續性、長期性的系統訓練，和適合非舞蹈專業學生藝術團訓練教材。

三、理工院校大學生舞蹈藝術團現狀對策研究

通過創作本校特色精品節目為契機，加強和各個高校大學生舞蹈藝術團或者社會藝術團體之間的交流與合作，可有效整合藝術資源，有力助推高等院校大學生舞蹈藝術團的共同發展。

1.完善團隊管理機制，健全獎懲措施

制度化、規范化管理制訂大學生舞蹈藝術團管理章程，明確藝術團內各崗位的職責，明確團員的權利與義務。制訂有效的考核體系和人性化的獎懲制度。既要能體現以人為本的管理理念，調動所有人員的積極性。對表現優異的團員、學生干部進行表彰，也要對于不良行為給予批評和處罰。以筆者所在校為例，對大一、大二的團員可以采用納入“五四評優評先”計劃；對于大三、大四的團員可在推優入黨方面給予一定的推薦名額以及“優秀學生干部”稱號等。突出其自我認同感，并給以正確的引導，增強其對藝術團的認可度和歸屬感。

2.第一、第二課堂有機結合，加強藝術教育通識教育

普通高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求，面向全體學生開設公共藝術課程，并納入學分管理。有條件的學校要開設豐富的藝術選修課供學生選擇性學習。探索公共選修課（通識教育）的新模式，建立藝術團訓練排練課的新形式。可開設藝術通識教育課程，將第一課堂理論知識的學習與第二課堂課后實踐相互補充、相互促進。筆者所在學校，針對大學生舞蹈藝術團的開設了大學舞蹈鑒賞及舞蹈作品排練等藝術公選課，在公選課選課上有條件及人員設定，在滿足藝術團團員后再其他業余愛好者。這樣既規范教師教學課時量的計算，也對藝術團團員的考核與管理起到約束作用，只有完成規定課時的學生才可獲得相應的學分，保證藝術團團員的穩定。對在省市級展演、比賽中表現優異獲得獎項的同學，可以沖抵藝術選修課學分，提高團員的參賽積極性。

3.促進網絡新媒體宣傳，增進高等院校交流學習

隨著“互聯網+”時代的到來，將網絡新媒體絡運用到藝術團的建設中，利用網絡建立起藝術團內外交流的平臺。在促進團內團外交流的同時，對舞蹈藝術團進行整體規劃和建檔管理。既可以針對團員的學習情況利用網絡推送教學視頻，有效提高教學進度，又能通過在網站、微信公眾平臺發布相關活動宣傳，加強宣傳影響力，促進社團之間相互聯系，還可以利用更多有效信息進行資源共享。組織開展院校文化藝術交流，展示本校優秀文化藝術成果，提升學校對外形象。組織學習高等院校文化藝術活動開展的經驗，促進校園文化藝術活動整體水平上臺階。

參考文獻：

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