初中地理分組分層教學模式的應用略談

令小應

摘要：初中地理的學習能夠為學生的今后學習打下堅實的基礎。在初中時期，教師應結合學生的實際情況，采用合適的方法，以科學的教學方式，使初中生在學習地理時能夠產生濃厚的興趣。此外，教師應在教學中建立分層和分組的教學模式，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中地理 分組分層 教學模式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.057

在教學制度不斷革新的今天，在發展教育事業的基礎上，教師應該培養學生的創新意識，使學生的綜合素質得到提高，讓他們能夠在日趨激烈的競爭中脫穎而出。

一、分組分層合作學習模式的內涵分析

在初中地理教學中，建立分組分層的合作學習模式，是在教師的帶領下，讓學生能夠自發形成學習興趣小組。在小組成立過程中，教師要對每個學生的學習水平進行層次性的劃分，要按照學生的發展空間，讓學生分成不同的小組，讓學生能夠進行探究性學習，運用疑問解答的方法解答問題，將地理問題通過討論的方式解決。運用這種方法學習初中地理知識，可使學生通過自身的學習掌握方法，激發學習的潛能，并且可以提高合作意識，在學習中獲得情感的體驗。

具體來說，分組分層合作學習模式主要有三方面的內涵。

其一，分組分層教學模式，是以小組為單位進行的。對此，教師要使小組內的成員能夠協調起來，促進學習的推進，在小組內進行合作探究，提高對于地理知識的實踐能力。

其二，在分層分組學習模式中，要強化教師和學生的合作，借助分組和分層的模式，使學生與學生之間的溝通更加方便，使學生與教師之間的交流更加通暢?！?br>