初中數學課堂氣氛的調節與塑造

王勇鳩

【摘要】課堂教學以知識和能力的培養為宗旨。而實現這一宗旨在很大程度上取決于教師是否在課堂上針對教材內容及學生的狀況，選擇合理的教學方法。課堂教學是師生相互傳播信息的重要場所，但我們發現：現在許多學生上課都沒有很大的積極性，上課時死氣沉沉的。所以課堂氣氛的調動，對于學生提高學習的積極性是非常重要的。而且，在數學這個領域急需人才。為了讓更多的學生喜歡上數學課，本文略談初中數學教學的課堂氣氛調節與塑造，讓學生在課堂上的感受不再是枯燥，而是學的有趣，學的開心。

【關鍵詞】初中數學；課堂氣氛；調節；塑造

一、前言

課堂氣氛指“師生在課堂上表現出來的情緒狀態所呈現出的課堂上群體的精神面貌”。所以課堂氣氛能夠體現出教學的質量，營造出良好的課堂氣氛是提高教學水平的不二法則。特別是在初中數學課堂上，良好的課堂氣氛可以減輕學生的高考壓力的同時又能發揮學生的潛力。

二、課堂氣氛對數學教學的重要性

營造出寬松有趣的課堂環境，不僅讓學生們在課堂上積極活潑、注意力集中、思維敏捷，也讓老師在課堂上講的帶勁，非常有成就感。而初中數學本就是一門相對枯燥的科目，更需要氣氛的調節來幫助老師和學生共同在數學課堂上進步。數學這門課也有一些探究性的活動，這樣的課程就需要塑造課堂氣氛來推動探究性課程取得好的效果。因此，課堂氣氛對數學教學來說是非常重要的，在平時的課堂上調動氣氛讓學生盡快地掌握基礎知識，在探究性課堂上，良好的課堂氣氛讓學生利用學的知識拓展思維，培養創新能力。

三、初中數學教學的課堂氣氛調節和塑造

初中生的思維能力較強，好奇心也強。數學對初中生來說是一門貼近生活的科目，很多知識點都能引起學生的好奇，若能塑造良好課堂氣氛，肯定能獲得很好的課堂效果。

（一）塑造良好課堂氣氛的方法

良好的課堂氣氛不是老師想有就有的，這和學生也是有很大關系的。在課堂上，當老師講到某一現象的時候，學生若此時有共鳴就能取得良好的課堂效果。尤其數學這門功課，與現實生活息息相關。所以塑造良好課堂氣氛關鍵的核心就是學生，學生在課堂上的積極表現可以很好地影響教師的授課魅力。

下面分幾點來誰下塑造良好課堂氣氛的方法：1.提高學生的參與意識。課堂良好的氣氛，除了教師的高度投入，還需要學生積極的姿態配合，學生參與課堂教學，可以讓教師的熱情更高，學生的注意力更集中。2.拉近課堂人際關系。人與人之間總是在默默地影響著對方，課堂氣氛很大因素就是人和人之間的影響造成的，良好的師生關系、同學關系可以形成互相幫助、互相尊重的氛圍，亦可以提高課堂的積極氣氛和教學質量。3.處理競爭和合作。在數學課上要處理好合作和競爭的關系，利用競爭的關系來激發學生在課堂上主動發言。利用合作來拉近學生之間的互動，體會學習的樂趣。4.利用評價手段。教師的一言一行學生都看在眼里，教學的評價更是注重，教師要給出積極的評價，鼓勵學生的表現，讓學生克服困難，突破自我。

（二）利用教師的魅力來對課堂氣氛進行調節

教師不管自身是否有魅力，站在講臺上，在學生心中就是魅力的化身。教師就是要充分發揮自身的魅力來對課堂氣氛進行調節。教師的課堂表現貫穿于課堂的每個環節，直接影響到學生在課堂上的態度。我們經常能聽到學生說喜歡某位老師，而那位老師教的課成績就不會很差。因此，在上數學課的時候，教學就需要用一種親切的態度，用個人魅力去引起學生的積極性。數學是一門貼近生活的一門科目，那么在課堂上教師可以把身邊的例子引導課上，用幽默的語音去表達，讓學生在課堂上輕松地去學習，去吸收新的知識。如果教師的能力再提高一些的話，可以把數學上較復雜的知識講的通俗易懂，學生聽得津津有味。

舉個曾經筆者聽到的一堂生動的課的例子。那位老師將近50歲，一上課就先說說自己搞笑的生活狀態，抓住了所有學生的注意力，調動起課堂氣氛就和學生互動，然后在互動過程中說出本節課堂的主題，開始了知識的授課。記得，當他講到人的年齡段的時候，他還堅信地說我的年齡正是青年呀，引起全班興奮。很簡單地描述了這種課堂，但能很明顯感受到良好地課堂氛圍，這就是教師發揮個人魅力調節課堂氣氛的結果。

四、總結

在初中數學教學中，課堂上能否取得好的效果是直接影響到教學質量的。教師是課堂的帶領人，帶動起學生積極學習的態度是教師的責任。把學生放在主體地位，施展個人魅力，不斷地去了解學生的需求，總結教學中經驗都是推動初中數學教學水平的關鍵因素。良好的課堂氛圍能充分發揮學生的潛能，有利于學生的身心健康，這是每一位教育者共同的目標。