山西農業大學圖書館閱讀推廣實踐探討

田亞麗

(山西農業大學圖書館,山西 太谷 030801)

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山西農業大學圖書館閱讀推廣實踐探討

田亞麗

(山西農業大學圖書館,山西 太谷 030801)

關鍵詞:山西農業大學圖書館;閱讀推廣;教學科研活動;社團活動;個性化成才

摘 要:文章以山西農業大學圖書館閱讀推廣工作為例,從大學生的教學科研活動、社團活動、個性化成才三個方面詳細闡述了圖書館閱讀推廣的系列實踐活動。

從2004年中國圖書館學會承辦“全戾讀書月”以來,2006年又成立了“科普與閱讀委員會”,2009年正式命名為“閱讀推廣委員會”。[1]由此可見,圖書館在閱讀推廣中的地位和作用日漸凸顯,從圖書館生存和發展的角度看,應大力開展閱讀推廣。高校圖書館是大學生的“第二教育課堂”,只有把閱讀推廣當成義不容辭的責任,才能出色完成這一光榮使命。

1 山西農業大學圖書館開展閱讀推廣服務的必要性

山西農業大學是一所綜合性的農業院校,承擔著為國家和社會培養具有高超農業專業技術和高尚學風人才的教育責任,因此,需本校圖書館供給大量文獻信息及國內外農業的最新科研動態,給予大學生全面的學習科研指導。網絡信息時代,大學生聞著紙本書的清香,卻抵抗不住電子屏的誘惑,淺閱讀、功利性閱讀在大學生中普遍存在。大學生在閱讀選擇上也存在著一定的迷茫性,作為高校的圖書館應發揮閱讀推廣的天職,向大學生傳遞正確、合理的閱讀方式,引導大學生進行積極健康的閱讀。山西農業大學圖書館作為文化傳承中心,為了在變革中實現圖書館服務的價值,有機地融入學校的整體戰略發展過程中,有效地證明了自身的生存價值。

2 山西農業大學圖書館閱讀推廣服務實踐

2.1 在教學科研活動中開展閱讀推廣實踐

山西農業大學是百年老校,圖書館擁有許多有關專業教學科研的圖書和數據資料,理應為大學生的教學科研提供充足的信息和技術的支持。2014年,山西農業大學圖書館在新一屆領導班子的帶領下,主動打破舊的服務模式,大膽引進新的服務理念,擴大學科館員隊伍,提高學科館員素質,采取學科館員直接進入所服務院系的服務方式,同時,多方位找準切入點,使閱讀推廣服務真正地嵌入大學生的教學科研工作中。具體實踐過程是:在原有的圖書館參考咨詢、業務培訓、專題講座等基礎上,由館長與各個院系的領導直接對話溝通,利用各院系資料室的場所和設備,讓學科館員真正走出圖書館,走進院系,每天花1.5個小時與師生進行實時、面對面服務。此外,利用網絡技術進行網絡實時咨詢服務,互動交流,將圖書館的閱讀推廣工作推送到各院系的教學科研中,為大學生的教學科研活動提供強有力的保障。

2.2 在社團活動中開展閱讀推廣服務實踐

大學生社團活動已經成為構建校園文化的主力和解讀校園文化的向導。高校圖書館應積極主動地將閱讀推廣活動融入大學生的社團活動中,并將此活動常態化。[2]這樣能使大學生的潛能在社團活動中得以發揮,不僅陶冶了大學生的情操,而且提高了大學生的人際交往能力及社會適應能力。實踐的具體過程是:學校圖書館主動與學校的各類大學生社團活動組織聯系,為社團活動提供大量的有關社團宣傳資料和活動場地,并提出指導性的建議,使圖書館的閱讀推廣活動與各種特殊節日、紀念日結合在一起。如:在“讀書月”活動中,舉辦推薦書目、讀書沙龍、讀書講座,獎勵優秀讀者等多種形式的活動來推動閱讀推廣工作。在毛澤東誕辰紀念日,圖書館與學生馬列社團合作,為學生社團提供毛澤東生前的資料和書畫展覽廳,組織馬列主義小組的學生學習和討論,提高了大學生的思想覺悟,幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。這有利于大學生將自己的理想和追求與時代的發展和人戾的需求結合起來,使他們的人生態度更加積極向上。

山西農業大學閱讀推廣協會(讀書社團)由學校圖書館直接領導。為了提高圖書館資源的利用率,圖書館老師經常邀請數據庫培訓師對學生進行培訓。成立以來,讀書社團共組織和策劃了46次培訓,共計1,851人參加了萬方、維普、Web of science、Emerald等數據庫的培訓。讀書社團還長期組織和號召廣大師生捐贈自己喜愛的圖書,并將所有捐贈圖書放在圖書館設置的圖書漂流室進行閱讀借閱。從2008年至今,漂流圖書累計上書8,938冊,借出圖書4,021冊,圖書漂流室的設置,提高了閑置圖書的利用率,同時也將閱讀的快樂傳遞給了更多的讀者。

2.3 閱讀推廣在大學生個性化成才過程中的作用

大學生思想活躍,接受新鮮事物能力強,他們雖然有了一定的價值判斷能力,但最終的人生觀和價值觀還沒有形成,還處于個性成長時期。大學圖書館應該根據不同階段大學生的心理和行為特點,了解和掌握大學生群體的需求特點,因勢利導,正確引導大學生進行閱讀,使大學生在閱讀中提高自身的綜合素質,各方面獲得健康而全面的發展,成長為對社會有用的杰出人才,真正有效地發揮圖書館在教書育人中“第二課堂”的作用。

2.3.1 大力推廣大學生經典著作的閱讀。眾所周知,經典著作蘊涵著人類文明的精華。在大學生中推廣閱讀經典著作,讓大學生在優秀文化的沖擊和碰撞中汲取養分,能為其成長為思想成熟、思維理性、人格完美、道德完善的棟梁之材奠定良好扎實的基礎。圖書館應主要從四個方面開展經典著作閱讀推廣實踐:①注重對新生的閱讀推廣宣傳工作。在新生入學時,圖書館應為剛進入大學的大學生安排多場經典著作的專家講座,讓他們一進校門就置身于經典著作閱讀的強烈氛圍之中。②建立閱讀推廣長效機制。學校圖書館組織成立大學生讀者協會,協助圖書館完成各項閱讀推廣工作,并且形成常態化推廣。③實行“閱讀學分制度”。[3]為了扭轉經典著作在大學生中的閱讀低迷之勢,圖書館積極爭取學校的支持,于2012年9月,制定了《山西農業大學大學生必讀書目》,要求在校大學生至少要選擇其中的8本書,讀一本書要有不少于2,500字的讀書筆記或小論文,合格者記學分2分。④適時送上“床頭書”。為了讓大學生利用夜間閑暇時間閱讀經典著作,促使大學生心靈的回歸和身心成長的健康,館長親自與全校各院系聯系,讓他們以班級為單位,按每人一冊發放圖書,并且讓圖書在宿舍間進行有規律輪換,同時,做好圖書的流動記錄,確保利用圖書和愛護圖書。

2.3.2 對大學生網絡閱讀進行正確指導。高校圖書館在不放松紙質圖書閱讀推廣的同時,要更加注重網絡閱讀對大學生成長的影響。新生在經歷了人生的重要歷程——高考后,進入心目中的大學,身心得到了全方位的、前所未有的放松,并且隨著通信技術的發展,大學生幾乎人手一部手機,利用手機上網瀏覽的大學生達到90％以上,iPad、筆記本等移動設備上網率達到了65％以上。[4]網絡閱讀對大學生個性的發展、學習興趣的激發、知識面的拓展、人際關系的互動等雖然帶來了巨大的促進作用,但是網絡中的信息并不全部是純潔、健康的,為了防止不良網絡信息毒害大學生的身心健康,讓大學生在網絡社會中健康成長,高校圖書館應加強大學生的網絡閱讀推廣指導工作。學校圖書館主要應從以下幾方面開展網絡閱讀推廣實踐:①圖書館利用開展講座、辦班等形式,通過發放宣傳單、網絡互動,向大學生介紹、推薦優秀網站,進行必要的思想道德教育和法制宣傳,幫助大學生樹立正確的網絡文明意識,指導大學生養成自覺抵制不良信息的習慣。②在圖書館范圍內,利用計算機和網絡技術,通過屏蔽、過濾等措施來凈化大學生網上閱讀環境,遏制“網毒”和垃圾信息,使大學生在閱讀時免受惡意網站的侵害,為大學生的身心健康成長提供強有力的保障。③設立多媒體閱覽室,利用數據庫、電子書刊、軟件庫、興趣討論組等引導大學生在安全可靠的環境中接觸網絡,為大學生提供較為完善的、健康有益的、融引導性與知識性為一體的綜合性網絡信息服務,讓他們在良好的網絡環境中學習、創新和探索。

3 結語

山西農業大學圖書館在開展大學生閱讀推廣工作方面雖已初見成效,但在推廣深度和廣度上仍需進一步拓展。比如:尚未開展“真人圖書館”(Livinglibrary),閱讀推廣工作僅限于服務全校的師生讀者,很少參與社會閱讀推廣的實踐等,因此,圖書館可以在以后的工作中嘗試性地拓展工作范圍。

參考文獻:

[1] 蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究[J].山東圖書館學刊,2012(2):52-55.

[2] 周婷.高校圖書館閱讀推廣工作研究[J].圖書館學刊,2014(12):65-67.

[3] 王立新.高校圖書館力推大學生經典閱讀的策略探究[J].河北科技圖苑,2011(7):53-55.

[4] 林小勇.高校圖書館對大學生網絡閱讀的指導[J].圖書館學研究,2008(1):91-93.

（編校:周雪芹）

作者簡介:田亞麗(1966— ),山西農業大學圖書館館員。

收稿日期:2015 - 12 - 05

中圖分類號:G252

文獻標識碼:A

文章編號:1003 - 1588 ( 2016 ) 01 - 0057- 02