淺談小學古詩詞教學的德育滲透與教育

江高周

【摘要】詩歌在我國文學發展史上，堪稱文化藝術的寶貴遺產，在世界文學發展史上，也堪稱一枝獨秀的藝術奇葩。中華古典詩詞以其意境高遠闊大，含義深刻雋永，語言生動精煉，韻律跌宕優美而成為中華傳統文化教育的寶庫。也正因為如此，古詩詞教學自然成為語文教學的重要組成部分，也自然成為對小學生進行傳統文化教育的主陣地。對小學生進行中國優秀文化傳統教育，也就是對小學生進行德育滲透和教育。那么，在蘊含豐富中華傳統文化的古詩詞教學中，如何對小學生進行德育教育呢？

【關鍵詞】小學；古詩詞德；育滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、利用古詩詞，對小學生進行愛國情感教育

愛國主義凝聚了中華民族數千年的民族精神，促進了中華民族數千年的民族團結，維系了中華民族數千年經久不衰的繁榮。中華古詩詞中的愛國情結是中華民族傳統文化中最主要也最為濃郁強烈的情感。利用古詩詞教學，對學生進行愛國主義情感教育，長期以來成為學校德育教育的主旋律。利用古詩詞教學，對學生進行德育滲透和教育，可以嘗試從以下幾方面入手：

（一）借助古詩詞，教育學生心系家國，熱愛祖國。明末清初著名思想家顧炎武曾說過“國家興旺，匹夫有責。”國家之興衰敗亡，牽動著每一個有愛國心的華夏兒女和炎黃子孫。歷代文人墨客雖身處江湖，仍不忘愛國憂國，寫下了大量的愛國詩篇，也正是這些愛國詩篇，敲打和震撼著每一個炎黃子孫的愛國情結，激勵他們去為家國拋頭顱灑熱血。南宋愛國詩人陸游一生愛國憂民，雖“位卑”卻從未“忘憂國”，寫下了大量的愛國詩篇。“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關，塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”表達了詩人吞聲失路，壯志難酬的無限憾恨；“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”詩人雖已至暮年，憂國之心卻從未泯滅，聽著大作的風雨，想象著自己率領百萬雄兵去收復中原失地，拳拳愛國之心可昭日月；“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”把陸游殷殷愛國之情從字里行間迸涌而出，感人肺腑，催人淚下；抗金名將岳飛“駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詞句，激勵著無數華夏兒女的愛國情結，感召著無數胸懷家國的愛國赤子前赴后繼；王昌齡“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”則讓我們看到了戍邊將士馳騁疆場，為國戍邊的豪邁情懷……教學時，我們在引導學生理解詩意和時代背景的基礎上，深入體會作者的愛國情懷，教育學生從小積淀強烈的愛國情感，熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為祖國的繁榮富強而貢獻畢生心血。

（二）借助古詩詞，教育學生熱愛農村，熱愛鄉村田園生活。鄉村生活悠然自得、淳樸閑適；鄉村自然風光幽靜親切、恬靜自然，是田園眾多詩人和大量田園詩詞滋生繁衍的樂土。小學生德育教育就應立足鄉村生活和鄉村自然風光，教育他們熱愛鄉村生活，熱愛哺育自己的家園。

二、利用古詩詞，加強對學生的情誼教育

情誼教育是德育教育不可或缺的組成部分。對學生進行情誼教育包括親情教育和友情教育兩方面。親情是人之倫理道德的組成部分，親情教育自然也是傳統倫理道德教育的重點。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”對手足親情的無限牽掛與思念，溢于言表，透于紙背，讓人感動至極。“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸……誰言寸草心，報得三春暉。”既表達了對母愛親情的思念，更表達了對無私偉大母愛的謳歌與贊美；“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同更生，相煎何太急。”則從反面教育我們：親人之間應該和睦相處，手足相憐，不應互相迫害，泯滅人倫。教學過程中，我們應因詩施教，引導啟發學生在日常生活中，真切感知親人對自己的款款深情和殷殷關愛，身體力行的去回報親情，努力培養學生尊老愛幼的美好品質，幫助學生維系良好穩定的親情關系。

三、利用古詩詞，對學生進行人生觀、價值觀教育

積極健康的人生觀、價值觀是學生健康成長，健康成才的基礎和保證。沒有健康向上的人生觀、價值觀的引領，很難想象學生會走向成功。因此，在古詩詞教學中，我們要注意挖掘詩詞深意，適時地拓展延伸詩詞教學的廣度和深度，對學生進行全面的人生觀、價值觀教育。吟詠杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小。”詩句，我們從簡練概括的字句中感受的不僅是詩人高昂的情調和豪放的胸懷，而且被詩人目光的遠大、氣概的豪邁、勇于攀登、勝凌絕頂的豪情壯志所感染，也因此會立下“凌絕頂，覽眾山”的雄心壯志；誦讀王之渙的名句“欲窮千里目，更上一層樓”，我們會在理解詩意的基礎上，學習詩人積極進取，不斷開拓的精神；學習蘇軾詞句“誰言人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。”我們自然被詩人雖身處逆境，卻樂觀上進的曠達所感染：身處逆境，不要灰心，既要樂觀上進，又要珍惜時間，有所作為。無須更多舉例，這些言情寫志的詩篇，是我們進行德育教育的美好素材，教學時，我們可以適時對學生融入人生觀、價值觀的滲透和教育，教育他們從小樹雄心、立壯志，奮發圖強，立志成才，為國家的富強繁榮和民族的振興騰飛而努力學習，貢獻畢生。

詩詞教學自身不僅具有審美價值功能，更有傳承中華傳統文化的德育功能。在古詩詞教學中，我們應引導學生深刻理解詩意、深切體會情感，讓學生受到較好的傳統文化熏陶和感染，從而傳承中華文化傳統美德，較好地實現德育滲透和教育。總之，只有全面而深刻地把握好傳統文化之根，使學生精神受到圣哲先賢思想的滋養，使學生身心受到傳統文化精髓的洗禮，讓學生既學文化又學做人，古詩詞教學之舟才能在傳統文化博大精深的海洋上揚帆遠航。

（編輯：李艷松）