初中生豎笛教學(xué)淺談

唐月勇

【摘要】近年來，樂器進課堂是我國音樂教學(xué)改革中的一大趨勢。然而選擇什么樣的樂器進課堂，使樂器教學(xué)同音樂教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，同唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分有機地融合在一起，以利于促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，是一個需要慎重考慮、認(rèn)真解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生 豎笛 教學(xué)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0231-01

豎笛，其已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)人口最多的樂器。有人把豎笛稱為“柔和的笛子”，也有人說豎笛是少年兒童進入“音樂殿堂”的橋梁。 無論怎樣，作為一名音樂教師的我，對豎笛一直都情有獨鐘。

我們學(xué)校是一所寄宿制的學(xué)校，學(xué)生大都來自農(nóng)村，家庭情況都非常差，家庭的教育意識也比較落后，要求學(xué)生買比較貴重的樂器根本不現(xiàn)實，豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、排孔科學(xué)、攜帶方便、價格低廉、易教易學(xué)等特點，得到了廣泛的認(rèn)可。為什么豎笛教學(xué)有這么好的教學(xué)效果，使全體學(xué)生都非常喜歡它，而且能在短時間內(nèi)學(xué)生即掌握了豎笛的吹奏又帶來了“意想不到”的收獲呢？一年來的豎笛教學(xué)我覺得有如下幾點體會：

一、通過教授豎笛的演奏姿勢來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

豎笛結(jié)構(gòu)簡單，性能完備，僅一個哨嘴、六個孔，別無其它裝置。但它不僅一吹即響，還可以任意轉(zhuǎn)調(diào)，學(xué)生易學(xué)易掌握。六空豎笛發(fā)音的特點是高亢、豐滿、悠揚等，但如果發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，所發(fā)出的聲音或“瘦弱”或帶有雜音，要想吹出優(yōu)美動聽、具有高低強弱的變化，就必須掌握好吹奏豎笛的要領(lǐng)。初拿到豎笛，學(xué)生覺得非常的新鮮和好奇，胡亂吹起來，這時，老師要及時教學(xué)生豎笛的演奏姿勢，姿勢的正確與否，不僅會影響演奏者的形象，而且與呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或間接的關(guān)系。所以，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏姿勢 。不論是坐式、立式還是行進式，都要求身體端正，腰、胸部自然挺直，目視前方，兩肩要放松，持笛的兩臂要自然下垂，與身體稍稍分開。另外，坐姿注意坐凳面的三分之一處，不要蹺二郎腿，雙臂不要夾緊。通過這些講解，使學(xué)生知道做什么事情都是有規(guī)律的，看似簡單的事情，也一定要按照規(guī)律和方法去進行學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

二、通過指法、口風(fēng)、吐音等技巧的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生之間更團結(jié)互助

豎笛聲音文雅、音高可變性小，不僅是一件有特色的獨奏樂器，還特別適合于群體吹奏，如齊奏、重奏、合奏等。豎笛又是一種具有固定音高特點的樂器，通過訓(xùn)練，學(xué)生對聽音能力、對樂曲的感受能力等音樂素質(zhì)有了明顯的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個好助手。如講解口型時，要求嘴角微微內(nèi)斂，雙唇呈微笑狀，放松而有控制含住笛頭。含入深度在半厘米和一厘米之間。上課時，老師一個人講，下面的學(xué)生多不能一個一個的去指導(dǎo)，這時就需要同學(xué)之間互相觀察、指導(dǎo)，可以兩個或兩個以上的組成對子，相互糾正、相互幫助。對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的大腦思維及反應(yīng)能力有很強的促進作用，培養(yǎng)同學(xué)之間互相幫助、促進同學(xué)之間相互溝通的關(guān)系。最后達(dá)到相互提高共進步。

三、在不同音區(qū)口風(fēng)的運用方面多下功夫，打牢吹奏基礎(chǔ)

剛開始學(xué)習(xí)豎笛，師生都有新鮮感，也都想快點學(xué)會吹奏，但我們切不可操之過急，否則，一些樂理基礎(chǔ)差的孩子會跟不上。因此，在豎笛教學(xué)初始，我就十分重視對孩子進行基本練習(xí)。使學(xué)生扎實的掌握了各個音符的指法，以達(dá)到吹奏音階中的每一個音都能應(yīng)付自如的效果。另外還要在讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法、不同音區(qū)口風(fēng)的運用等方面多下功夫。學(xué)生初學(xué)時氣息不會控制，就影響了口風(fēng)的運用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強弱，以及不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來吹，才能吹出飽滿的低音，中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。

四、豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活在活動、演出中培養(yǎng)自信心

豎笛物美價廉，攜帶方便，很容易掌握。學(xué)生可以利用課余時間練習(xí)吹奏。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外多練習(xí)。成立課外活動小組，幾個人一個組，先培養(yǎng)尖子生包教到個人。這樣的活動尤其適合我們學(xué)校的學(xué)生，大多是住校生，所以學(xué)生在一起非常喜歡也非常方便。一學(xué)期利用一節(jié)課的時間進行表演、比賽。可以個人，也可以多人。學(xué)校的大型演出，豎笛更是不可缺少的節(jié)目之一。

五、通過豎笛教學(xué)的深入提高了學(xué)生的視唱練耳的能力

學(xué)生通過豎笛學(xué)習(xí)，更進一步的了解了對于樂譜的識別能力，能夠?qū)纷V中的高音、低音、八分、十六分等音高和節(jié)奏掌握的十分好。從很大程度上提高了學(xué)生視唱練耳的能力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲時，對于音高掌握不好的音符，學(xué)生通過豎笛就能夠糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的音符。

六、將視唱與合奏有機結(jié)合，讓孩子在合作中共同提高

在音樂課教學(xué)中，合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團結(jié)向上的良好品德，而視唱教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)中如能用豎笛把二者有機的結(jié)合起來，往往會取得意外的收獲。課堂上常常出現(xiàn)部分學(xué)生唱不準(zhǔn)音高而產(chǎn)生自卑心理，不敢單獨大膽吹奏，這時我常常將豎笛與視唱結(jié)合起來進行教學(xué)，把豎笛作為視唱的媒介，讓學(xué)生在認(rèn)識音符、準(zhǔn)確打出節(jié)奏之后，用豎笛合奏將旋律吹奏出來，大部分學(xué)生也就自然而然找到了音高和準(zhǔn)確的視唱旋律，一部分吹得不好的學(xué)生，也會在隨眾效應(yīng)的激勵下，克服自卑心理，敢于大膽吹奏了，吹奏技巧也就得到相應(yīng)的提高。比如：在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌時，我首先讓學(xué)生做唱譜練習(xí)，再用豎笛合奏加強練習(xí)。這樣運用豎笛通過視唱與合奏的有機結(jié)合，加強了學(xué)生的識譜能力和合作學(xué)習(xí)能力。

目前，我校已經(jīng)有一千多名學(xué)生學(xué)會了豎笛，其中不少學(xué)生的演奏已達(dá)到了演出水平。通過豎笛教學(xué)，學(xué)生的識譜、二聲部合唱、音樂欣賞等基本技能較之過去單一的音樂課有了明顯的提高。一年來的豎笛教學(xué)實踐表明，豎笛教學(xué)不僅完全適合中學(xué)生，而且對完成教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進學(xué)生的智力發(fā)展，是一個非常好的途徑。我的最深體會是，豎笛是一種很理想的適合學(xué)生使用的課堂樂器，作為一名音樂老教師，我會在豎笛教學(xué)之路上堅定地走下去。