中學閱讀理解學習策略淺談

劉紅利

【摘要】中考語文試卷注重對材料的整體感知、獲取信息、理解分析、探究體驗、想象聯想、評價欣賞等方面的考查，掌握中學閱讀理解學習策略至關重要，重視語文基礎知識的掌握，重視書本教材的學習，學會閱讀，重視語言表達。

【關鍵詞】閱讀理解 策略 語文基礎 書本教材 閱讀能力 語言表達能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0202-01

縱觀近年來的中考語文試卷，失分最嚴重的當屬現代文閱讀。學生經過三年的學習，分析的文章不可謂不多，操練過的更是數不勝數。耗費了那么多的心力，為什么還出現失分如此嚴重的后果呢？其中原因是多方面的，但最根本的是學生缺乏閱讀理解學習的相應策略。近年來，中考語文命題順應發展潮流，尊重學生對文本的自我解讀，不斷的改革創新，開放探究型試題越來越多。選文以課外為主，內容涉及自然、社會、人生等諸多領域，充分體現了人文性與時代性的特點。它注重對材料的整體感知、獲取信息、理解分析、探究體驗、想象聯想、評價欣賞等方面的考查。著重考查學生的概括能力、檢索信息能力、理解能力、欣賞與品味能力、個性化的評價能力、遷移運用能力等，強調對文章的整體理解、把握，鼓勵學生發表富有個性的獨到見解，讓學生在答題中也能張揚個性，激活靈性和悟性。所以考試要想獲得高分，必須掌握相應的策略。在此我就這一問題談談自己一些不成熟的看法。

一、重視語文基礎知識的掌握

新課程標準中明確指出，語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。拼音漢字這些是語文的最基本的知識。它們很散亂，不好掌握。但是這部分知識的掌握與否，直接影響著閱讀理解能力的高低。試想一下，如果學生連識字都不過關，還談何理解呢？又如書本上有些要背誦的經典段落，很多師生都認為沒有背誦的必要，因為考試所占的比重很小甚至不考。殊不知這些經典語段的背誦，可以提高學生的語文素養。只有語文素養提高了，才能提高閱讀理解能力，才能提高成績。

二、重視書本教材的學習

如今語文閱讀理解的選材往往出自課外，這就讓很多的老師學生認為書本教材已經不再是考試的重點了，認為它們已經成為了可有可無的東西，只要多看看課外文章，多做做一些名家的文章就行了。如果我們仔細的分析一下歷年的中考語文試卷就能知道，雖然考試選取的文章都是出自課外，但考試的要點都是緊扣新課標的要求，根據教材的知識點來出題的。所以說語文閱讀理解的學習，一定要重視書本教材的學習，書本教材是語文學習的源泉，是語文閱讀能力提高的必由之路，切不可輕視。

三、學會閱讀

有很多學生在閱讀時直接看文章，忽略了題目。卻不知閱讀一篇文章，首先要閱讀題目，因為題目就像人的眼睛，透過題目就能了解文章的內容，正如透過眼睛可以了解人的心靈一樣。初一有篇文章《安恩和奶牛》，即使我們沒有讀過這篇文章，也能清楚的知道本文的主人公是安恩，主要事件與奶牛有關。由此可見，看題目很重要，它對你的答題會很有幫助。其次在閱讀文章時，要注意去粗存精，多注意作者表述情感觀點的語句。初中的現代文閱讀，題目并不是很難，大多是通過一兩件事或景或物來反映人的精神風貌。如2014年淮安市中考語文卷的《胖石匠》、2015年的《最美的對視》等文章。對于敘事描寫你在結合題目的情況下可大致看看，重點是品味文中議論抒情的語句。因為這些語句，往往是作者的主要感想，是文章表述感情的關鍵。

1.學會篩選信息

近年來，中考閱讀題目的設計趨向于主觀題，這就要求生必須具備快速篩選信息的能力。而怎樣才能快速有效的篩選出有用信息呢？這就要求生必須結合題目的要求，把握文章的主要內容，確定信息篩選的標準；然后辨別比較材料并分類整理。找尋答題所需要的重要的信息和材料；最后將找尋出來的答案進行歸納概括并表述出來。在篩選信息回答問題時，一定要將問題回歸文章，緊扣中心組織答案。

2.學會理解重點字詞語句

理解詞語是閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的題型，涉及理解詞語在具體語言環境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準確運用、詞語的表達順序、詞語的深層含義、詞語的表達效果等。要想好好的理解重點詞語，必須要堅持字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則。要從主題入手，從全局考慮，避免以偏概全，注意該詞與上下詞語、上下文句的關系；從詞語或詞語所在的句子出發，聯系一定的語言環境，從作者的思想感情、語體特點、作品風格等方面理解揣摩，體會作者用詞的精微和妙處；從“準確”“周密”“簡明”和“生動”的角度去理解詞語的含義和表達作用。

語句的品味同樣是閱讀題中出現較多的題型，涉及理解句子的特定內涵，辨識句子的表現形式及表現方法，品析句子的表達作用和表達效果等。這類語句常常在文章中起關鍵作用，牽一發而動全身，往往能揭示文章主旨，體現作者意圖。要想做好這類題目，可從修辭特點，聯系上下文，結合語境，明確內涵，依托寫作背景，圍繞寫作技巧，緊扣思想感情，抓住句中的關鍵詞語來理解句義。理解句子的作用，還要注意不同語句的表達方式的特點。

3.學會根據文體特征答題

閱讀是答好題目的前提，要答好題目，不僅僅要讀懂文章。如果沒有一定的知識積累，沒有掌握相應的方法，也不會答好題。這就要求學生必須掌握相應的文體知識，只有掌握各種文體的基礎知識，答題才能上路子。例如記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側重對議論文三要素的考查，如文章的論點、論據的類型、論證的方法等。這些都涉及相應文體的基本概念，有共性的內容。又如解答表現手法、表達方式等方面的題目，必須掌握記敘文中的描寫方法及作用的理解；說明文中的說明順序和說明方法的辨認；議論文中的論點、論據、論證的分析歸納。回答此類問題，應把握試題題干的要求，明確題目的考查點，細讀文章，結合平時所學的有關表達效果的常識，進而分析、比較、概括。如果學生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，答題時就不會張冠李戴，這樣也就減少了失分率。

四、重視語言表達

中學的閱讀理解是對學生語言表達能力的綜合考查，很多同學答題不規范，表達抓不住重點，這與老師缺乏正確的引導有很大的關系。一般情況下，老師往往重視對觀點理由的評價，而忽視了對語言表達的評價，這也就造成了學生對語言表達不夠重視。老師必須重視語言表達的訓練，要有評價學生語言表達的意識。同時還要有意識的引導生評價同學答題時的語言表達，老師不妨將學生的答案展示出來，學生透過比較甄別，從而提高學生的語言表達能力。

總之，閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能改變的，它還要我們的學生在老師的指導下循序漸進的積累、感悟、再積累、再感悟，只有這樣才會有一個質的飛躍。