新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

朱彥霞

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0167-01

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多生物現(xiàn)象需要通過實驗才能得到科學(xué)的解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗去觀察才能了解清楚，生物學(xué)的許多理論也是人們在實驗過程中總結(jié)出來的。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于我們以前重知識輕實驗，在教學(xué)中基本不做實驗，基本上都是講實驗。造成學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象。隨著教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，注重了理論和實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學(xué)生動手參加實驗的次數(shù)和機(jī)會多了。當(dāng)然，如果教師不注意對學(xué)生進(jìn)行實驗規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和項目，學(xué)生不明白實驗?zāi)康摹⒁蠛鸵⒁獾氖马棧瑒t不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實驗秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實驗?zāi)康摹?/p>

一、生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.生物學(xué)科處境，江蘇高考生物是等級要求，現(xiàn)在基本不受重視，實驗教學(xué)更加薄弱，中學(xué)生物實驗教學(xué)沒有引起學(xué)校、社會、學(xué)生和家長的重視，不能充分的體現(xiàn)生物課程的價值。和物理、化學(xué)實驗比較，有些生物學(xué)實驗課程的開設(shè)受客觀實驗條件的限制更為突出。所以生物實驗基本不開設(shè)。

2.目前高考功利性太強(qiáng)，為考試而教，高中生物教學(xué)往往直接受高考指揮棒的左右，老師的教學(xué)功利性更強(qiáng)，我們學(xué)校基本把“做”生物實驗變成了老師“講”實驗、學(xué)生“聽”實驗“背”實驗。由于高考應(yīng)試的功利心理，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生觀察或動手實驗時，只要求對儀器名稱、實驗步驟、現(xiàn)象要點和結(jié)論進(jìn)行死記硬背，把生動活潑的實驗活動，變成僵死呆板的條條，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)生物時的個性思維，學(xué)生只是簡單地從識記中獲取知識，學(xué)習(xí)毫無開創(chuàng)性可言。這種狀況已經(jīng)不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。

3.實驗教學(xué)設(shè)備簡陋，我們學(xué)校沒有專門生物實驗室，現(xiàn)有的實驗設(shè)備陳舊，跟不上形勢。我們學(xué)校由于經(jīng)費不足，不能實現(xiàn)自行改善教學(xué)設(shè)備的愿望。導(dǎo)致不僅學(xué)生不能動手操作實驗，教師也不能進(jìn)行演示實驗。嚴(yán)重影響了學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

4.中學(xué)生物實驗教學(xué)師資面臨挑戰(zhàn)，我們學(xué)校沒有配備專業(yè)的實驗室管理員，是由生物教師兼任實驗室管理員，由于生物老師首先要搞好教學(xué)工作，花費在實驗室管理工作的時間和精力非常少。因此，在新課程教學(xué)中完成實驗教學(xué)工作就特別困難。

二、對新課程背景下對生物實驗教學(xué)的幾點思考

1.從思想重視生物實驗，百聞不如一見，眼看千遍不如手摸一邊。高中生物教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到：中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的目的，絕對不是為了應(yīng)付考試，而是通過實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。在實驗過程中，通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過親眼目睹實驗現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過同組學(xué)生的相互分工合作，可以使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間合作的重要意義；通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦與成功的快樂，可以培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)和不怕失敗的進(jìn)取精神。

2.不斷的完善實驗教學(xué)設(shè)施，隨著生物教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國家對教育的重視不斷提高，學(xué)校實驗教學(xué)的硬件條件正在不斷完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)近幾年對生物實驗設(shè)備在有計劃的不斷添加。我們生物教師也應(yīng)克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用，在困難情況下能基本完成好大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容。

3.優(yōu)化實驗教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是完成好實驗教學(xué)的重要輔助手段演示實驗由教師完成，可以幫助學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識，但學(xué)生沒有動手機(jī)會。驗證性實驗則多是操作模仿式，這種教學(xué)模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，但不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，而不僅僅是知識的接受者。教師應(yīng)使學(xué)生積極參與到實驗中來，變被動為主動。教師要鼓勵學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備、實驗計劃的制定，實驗課的管理中，既重結(jié)果，更重過程，使學(xué)生在參與一系列活動的過程中培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，或?qū)υ袑嶒灧椒ā嶒灢牧线M(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，在科學(xué)探索中，使學(xué)生在掌握知識、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

4.我們一線生物老師要不斷思考，加強(qiáng)科研、積極進(jìn)行中學(xué)生物實驗的開發(fā)。利用身邊可利用的材料盡可能的開展實驗，更好的配合我們的教學(xué)工作。新課程改革不僅僅是課本內(nèi)容的改革，而是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)新時代人才是我們共同的目標(biāo)，這就需要我們發(fā)揮教科研的作用，積極的研究、探索。生物教材常規(guī)實驗可在實驗材料、實驗條件、實驗方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在生物實驗的開發(fā)中可以根據(jù)本地實際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實驗材料。例如“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動”實驗，所用到的材料是新鮮的黑藻，黑藻是一種生活在淡水中的沉水草本植物。而我們的學(xué)校周邊不容易找到，這樣“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動”實驗就無法開展，后來我們就發(fā)動生物興趣小組的同學(xué)，讓學(xué)生嘗試用新的實驗材料進(jìn)行替代。學(xué)生選擇了很多材料，經(jīng)過多次實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)菠菜葉的表皮細(xì)胞實驗效果明顯，而且材料容易獲得。通過這個實驗，學(xué)生的動手能力得到鍛煉，觀察能力得到培養(yǎng)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.開展生物探究性實驗學(xué)習(xí)，當(dāng)前，“探究性學(xué)習(xí)”這種新的課程概念成了越來越多的基礎(chǔ)教育工作者關(guān)注的“熱點”。多姿多彩的生物界，為生物探究性實驗提供了寬闊的研究領(lǐng)域和實驗課題。以生物實驗為切入點的探究性學(xué)習(xí)，是開展探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，同時也是中學(xué)生物實驗開發(fā)的重要內(nèi)容。實驗型探究性學(xué)習(xí)的開展，打破了學(xué)生認(rèn)識過程中的思維定勢，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和不懈的進(jìn)取精神。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，對生物實驗，特別是探究性實驗提出了更高的要求。強(qiáng)化生物實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，爭取在提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的能力方面適應(yīng)新課改要求。

總之，生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實驗中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實處。目前中學(xué)生物實驗教學(xué)改革的趨勢是培養(yǎng)學(xué)生主動性，參與性，合作性，以及分析問題和解決問題的能力，為將來的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為一名中學(xué)生物教師要時刻關(guān)注科技發(fā)展，不斷完善自我，同時積極面對現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。