試分析小學班主任心理健康教育中積極心理理論的運用

韋蘭婷

【摘要】本文以積極心理在小學班主任心理健康教育中起到的作用為研究對象，簡要闡述了小學班主任心理健康教育中應該在哪幾個方面體現。深入探討作為小學班主任的心理健康目標有哪些，以期促進小學班主任積極心理品質的養成，共創健康積極的心理環境。

【關鍵詞】小學班主任 積極心理 健康教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0137-01

小學是塑造學生身心健康發展的最初時期，對學生的今后的影響是巨大的。在小學教育中，小學班主任心理健康教育在其中起著至關重要的作用。在新形勢教育的有效模式中，對小學班主任提出嚴格的教育要求。小學生的心理特點以及小學生心理健康都是和小學班主任的教育分不開的，只有加強小學班主任在教育工作中具有積極、創新的精神，才能促使小學生心理健康教育成為小學班主任教育工作中重要的組成部分。

一、積極心理健康意義

（一）積極心理塑造積極人生

積極的心理是人發展的前提，只有擁有積極態度，才能創造完美人生；只有從積極的視角去看待人生，才能用積極的思想和知識去灌溉心靈；只有用積極的態度加上積極的過程才能創造出積極的人生。概而言之，必須從積極健康為出發點，才能盡可能得到積極的人生。在小學教育中，教師應該多講述一些關于積極的人生態度的事情。例如。貝多芬就算是耳聾，卻有積極的人生態度，沒有放棄自己對音樂的熱愛，克服困難，最終成為著名的音樂家，讓小學生有積極向上的人生態度。

（二）積極心理發掘潛能

在擁有積極的心理后，將會用積極的體驗發掘自己的潛能，用積極的體驗去回憶過去，用積極的態度再次去面對未來。在小學教育中，教師可以舉例說明只有擁有積極的心理，能力是將會被發掘。可以將學生的成績作為例子，讓學生擁有好的心理，不要害怕失敗，一步一步進步，將會越來越好。

（三）積極心理培養責任心

積極的心理注重是培養學生的積極心理，只有積極的心理才能克服心理疾病，從而培養學生的責任心。在遇到困難時候，不要逃避，勇往直前地面對。擁有積極的心理，才能做到開朗、可愛、責任、樂觀、勇敢、誠實、友好的人生態度。在小學教育中，可以將生活中的行竊案舉例，告訴學生只要擁有積極的生活態度，不要去做一些壞事，在作完壞事時，應該承擔相應的責任，必須對其負責。

（四）積極心理構建良好社會環境

積極心理的發展受環境影響較大，只有培養學生的積極人生態度，才能有助于社會環境的發展，只有創建家庭、學校、社會的良好環境，才能使小學生具有一個良好的學習環境。用積極的經驗創造一個良好的社會環境。在小學教育中，可以將身邊的好人好事講述給學生聽，例如感動中國中的人物將正能量傳遞到每個學生的心中。

二、班主任如何加強學生的積極健康的心理

（一）深入了解學生的心理需要

教師需要用“以人為本”的原則進行教育，從而提高學生的積極心理素質。所以在小學教育時，必須和小學生進行交流，深入的了解每個小學生的想法，將心理健康教育用在每個孩子身上。

例如，可以通過和學生交流，了解學生的心理。同時，還可以私底下從側面去了解學生的變化，及時發現學生心中的消極情緒。

（二）班級管理中融入心理健康教育

在進行班級管理時，必須讓學生樹立“積極、民主、健康、向上”的積極觀念，注重主觀能動性，讓學生有尊重他人、原諒他人的良好行為和健康的心理。

例如定期開展班會活動，在活動將健康積極的態度傳遞給學生，在班會活動中發現學生的心理是否健康，并對不健康心理的學生進行疏導。

（三）關注學生的心理變化

小學生的思維比較強，為了加強學生的心理健康教育，必須關注學生的心理變化。這就要求教師通過心理教學、心理測試等方面來充實自己理論知識，不斷創新心理健康教育模式。

例如，教師可以通過平日里課堂上對學生表現進行觀察，在課堂上對學生進行提問，從中可以觀察學生是否處于消極情緒，再對其進行談話，對其進行開導，使學生有個積極健康的心理。

三、積極心理在小學班主任心理教育的應用

（一）明確積極價值取向是小學班主任心理教育的目標

小學班主任積極的心理教育需要將幸福、健康快樂的人生態度作為小教育的目標，幫助小學生解決消極的心理是小學班主任的重要工作。小學班主任想擁有一個持續發展的動力，將會保持積極的人生態度，從而面對工作中遇到的困難，用樂觀積極的態度去管理班級。如若一個沒有積極的心理素質的教師，不能感受到教育給其帶來的快樂，不能將教育工作當作自己的工作，那么將是失敗的教育，也不能給學生帶來正能量。所以，在小學班主任心理健康教育中首先就是要提高小學班主任對職業的熱愛，是教師感覺到幸福感，才能更好的去完成教育工作。

（二）讓小學班主任體會更多積極情緒

積極情緒具有開拓性和創造出新興事物的作用，換言之，積極的情緒將會提供充足的資源，使思維更加全面。擁有積極的情緒在小學班主任教育中是很重要的，可以讓小學班主任掌握積極的情緒。

例如，讓小學班主任從積極的方面來去看待事情，更多的體會積極情緒帶來的事情結果，從事情客觀方向出發，而不是從主觀的方面去思考，幫助教師更多的體驗到積極的情緒帶來的結果。

（三）促進小學班主任的積極心理

小學班主任的積極心理對培養學生心理是具有積極的意義，積極的心理對疾病具有預防作用。當主觀的積極的思想占主要地位，消極思想是會被積極思想所影響，將會在困難時用積極的態度去解決，從而提高工作效率。

（四）創建小學班主任健康積極的心理環境

想讓小學生擁有積極的心理環境時，必須構建積極的學校環境，從而使小學生的心理具有積極的性。在學校環境中，教師的心理健康是極為重要的，所以首先從教師的心理為出發點。在要求小學班主任完成教學管理時候，必須注重人性化的管理。

例如，在不同地點教師將會承擔出不同的角色，每個角色承擔的責任是不同的，如何解決這種沖突，將是要求教師用積極的態度去面對，從而才能更好的化解。

在小學生心理要一個健康的形成，小學班主任務必有積極的心理素質，將健康的心理傳遞給小學生。為了從小樹立小學生的健康心理，班主任應該從教育工作中和小學生的心理特點為主，要了解小學生的心理發展，關注小學生的心理變化加大心理積極教育。為促使小學生心理健康發展，小學班主任必須嚴格要求自己，將積極的心理傳統給學生，使小學生心中具有“以德樹人”的健康心理。

參考文獻：

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