提高高中地理教學趣味，構建高效課堂

范高云

【摘要】地理常常被人們稱為副科，地位不如語文、數學，學生也認為在地理上不用花太多功夫，在考試前突擊復習能考個好成績就可以了。學生從心底上沒有真正地想好好學習和熟練掌握這門科學知識。所以要想使學生積極主動地學好地理這門課，如何運用教學方法是關鍵，其中在高中地理教學中利用趣味性來構建高效課堂就顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中地理 趣味 教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0079-01

一、引言

教學顧名思義就是教與學，二者相輔相成。在教學過程中師生雙方要彼此溝通，及時分享心得體會，進行無保留的交流。在高中地理教學過程中，教師要明白雙方具有同一個目標，就是學好這門課程，在教學中要重點加強與學生的交流，在交流中去感知學生的學習方式是否正確，是否高效，對地理這門課的掌握程度如何，同時力求營造輕松的教學氛圍，把地理課堂變成每個學生都愿意主動參與的舞臺。大部分學生都習慣性地將地理歸類到文科方面，實質上地理不能單純地被歸類于文科或理科，它介于二者之間。例如，在地球的運動這一節中有個概念叫黃赤交角，黃赤交角是地球公轉軌道面（黃道面）與赤道面（天赤道面）的交角，若從數學概念上來說就是面與面的夾角，這就使得地理和數學聯系了起來。在冷熱不均引起大氣運動這一章節，大氣垂直運動的原因是由于地表受熱不均，垂直運動又導致同一水平面上氣壓的差異，從而導致大氣的水平運動就是風，大氣水平運動有三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力，當近地面大氣的運動受到這三個力的共同作用，三種力之間的和力為零時，風向與等壓線斜交。力是物理學的概念，從中可以看出地理和物理學也有一定的聯系。所以單純地說地理是文科還是理科都是不恰當的，地理實質上是一門跨學科的綜合性課程。在古代，比喻一個人的知識量大不大，學識是否淵博，常用“上知天文下知地理”這句話，從中可見地理在古人心目中的地位非同一般。從古至今都有人研究風水學，依靠研究地球上的各種物體的擺放來指導人們如何獲得健康的生活方式，比如床的擺放位置，其實是依據地球磁場的方向確定最佳擺放位置的。由此可見地理與人們的日常生活也有十分密切的聯系。鑒于地理的重要性，為了讓學生能夠以積極主動和快樂的心態去了解并掌握這門科學知識，教師要設計一些趣味方法，讓學生在愉悅的氛圍中潛移默化地學習它、掌握它。

二、提高授課的趣味性，營造輕松自由的課題氛圍

興趣是最好的老師，多年的實踐證明，學生要想學好某個學科的知識就必須有濃厚的興趣和探索欲望，只有這樣學習起來效率才會更高。因此教師在講課的時候，應多采用一些大家都喜聞樂見的形式激發學生強烈的求知欲望，讓傳統的教師講、學生聽的沉悶的課堂氛圍變得富有趣味性。例如，教師可以講些與教學內容相關的名人軼事、幽默笑話、經典故事等趣味性的內容。還可以采用小故事引出問題的形式激發學生的學習興趣。例如學習《時區與日界線》這一章節時，可以巧妙地舉一個這樣的例子：有一個懷有雙胞胎的準媽媽乘船從中國去美國，當船行走到鄰近日界線的時候生了一個男孩，不一會船過了日界線，媽媽又生了一個女孩。若按照出生日期算究竟女孩大還是男孩大呢？通過這個故事引出時區與日界線的概念，讓學生討論如何解釋這種現象，這種趣味性的問題容易引起學生的探索興趣，學習本節知識的熱情被激發，學習效率自然也就得到了提升。還有其他一些趣味性的問題也能激發學生學習地理科學知識的興趣。如在“森林資源”一節的教學中，通常學生往往只傾向于對森林作為自然資源的認識，而忽視作為環境資源的認識，不僅要讓學生明白森林作為一種自然資源在工農業生產、人民生活、國家建設中的作用，更要讓學生懂得森林作為大自然的總調度師在環境保護中作為一種重要的環境資源具有不可替代的作用。比如：在中國家喻戶曉的故事西游記里，齊天大圣孫悟空的招牌技能是翻筋頭，據說一個筋頭十萬八千里，小說里的孫悟空一個筋頭就騰空踏在了五彩祥云上。可若是按照實際的物理比例，孫悟空想從地面飛到天上只怕是翻的頭暈眼花，離目的地依然遙遙無期。教師通過這些趣味性的問題把教學內容展現給學生，能激發學生的學習興趣，從而營造輕松快樂的課堂氣氛。在這種有趣而又沒有壓力的環境里，學生更能放松自己的頭腦，放飛自己的思維，能思考得更深入徹底，同時保持愉悅的心情，使學習效率得到明顯提高。

三、靈活運用多媒體，為學生形象生動地展示圖像

目前大部分高中教學都引進了多媒體教學的方式，高中地理教師在日常教學中要合理地運用多媒體，多媒體可以更生動形象地把圖像展現給學生，能打破時空限制，真實宏觀地給學生展現一些平時難以親眼看到的自然現象：地震、火山噴發及自然界中江河湖海的形成過程等，使學生足不出戶就可以看到地球的變化。這些圖像視頻生動形象、真實感很強，學生對枯燥的文字可能不感興趣，但對這些對視覺沖擊力很大的圖文聲像會有濃厚的興趣。通過這種方式，學生的學習的熱情會高漲，觀看完多媒體展示的圖像，教師可引導學生采用分組討論的形式相互交流，教師最后做補充。學生在這一過程中獲得了獨立思考和發表自己見解的機會。這種方式有助于拓展學生的思維，能使學生更好地學習、掌握地理這門知識。

四、小結

總之，以上方法可以更好地幫助學生充滿樂趣地學習并掌握地理這門知識，能引導學生去欣賞大自然的美，去熱愛這片古老而又美麗的土地。