提高物理課堂教學(xué)的實效性探究

金良華

【摘要】新課改以來，盡管教師就如何在課堂上改變教學(xué)理念和教學(xué)方式的問題作了大量的研究，但目前物理課堂教學(xué)中還相當(dāng)程度地存在著苦干有余、巧干不足、有效性不高的現(xiàn)象。因此，面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每個教師面臨的問題。本文從研究學(xué)生、教法、學(xué)法三個方面就如何提高物理課堂教學(xué)的實效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 研究學(xué)生 研究教法 研究學(xué)法 實效性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0069-01

實效性是課堂教學(xué)的生命，實效性的核心問題就是教學(xué)的效益，所謂“提高物理教學(xué)實效性”就是指通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。筆者認(rèn)為，要想切實提高課堂教學(xué)的實效性，可從以下幾點做起。

一、研究學(xué)生，課堂內(nèi)外自我合理定位，建立良好的師生關(guān)系

在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

課堂外，真誠地關(guān)心學(xué)生，跟他們做朋友，多幾句鼓勵，多一份微笑，多一句溫馨叮囑，都會讓學(xué)生倍感溫馨。長久下去，師生之間肯定是一個和諧、寬松的氛圍，學(xué)生感受到老師的愛護(hù)和關(guān)心，必定會引起他們愛的反饋，并對老師更信賴和熱愛，自然而然地拿老師當(dāng)知心朋友，師生之間信息的傳遞，知識的傳遞便更加暢通。

課堂內(nèi)，千萬不要采用對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

在實施實效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。課堂上對待違紀(jì)學(xué)生切忌簡單粗暴，一句看似簡單的訓(xùn)斥，損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。

二、研究教法，提高學(xué)習(xí)興趣，增強課堂對學(xué)生的吸引力

要想切實提高物理課堂教學(xué)的實效性，必須從對學(xué)生興趣的培養(yǎng)入手，讓他們從被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)”、“要學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”。如何才能提高物理對他們的吸引力呢？

1.通過創(chuàng)設(shè)物理實驗情境，讓學(xué)與玩相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中年齡階段的學(xué)生的好奇心更強，通過借助一些小實驗不僅能增強他們的好奇心，更能滿足他們求知的欲望。通過實驗會讓課堂變得生動，有趣，“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂”。這樣的課堂，學(xué)生不再覺得是在“老老實實” 聽課，更像是在和同伴們做游戲，讓他們體會到，學(xué)習(xí)也是一種玩樂，從而會更加熱愛學(xué)習(xí)。

2.實施競爭比賽機制，培養(yǎng)興趣

在物理學(xué)習(xí)中引入競爭機制，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到強化定向作用，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和競爭力。在組與組、班與班之間也要設(shè)有比賽，激發(fā)同學(xué)們的競爭意識，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.給學(xué)生表現(xiàn)的空間，拓展興趣

人都有表現(xiàn)欲，學(xué)生也是，喜歡表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，因此，在物理教學(xué)中，老師要盡可能地提供和創(chuàng)造機會，以供學(xué)生展現(xiàn)自己。學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足后，容易獲得成功的愉悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.強化成功的快感，鞏固興趣

獲得成功，是奮斗的目的和動力。在教學(xué)中，要特別注重給學(xué)生成功感，“成功越大，興趣越大，動力越大”。“一石激起千層浪”，在學(xué)習(xí)中，成功就是那一塊石頭，就是再小的一次成功，學(xué)生也會由衷地高興，繼而對物理產(chǎn)生親切之感，反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著下一次成功努力，從而形成“千層”穩(wěn)定而持久的興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味通過努力取得成功的快樂，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。

三、研究學(xué)法，增強自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人

陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”目前，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。

教師在傳授知識的同時，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要充分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的特點，可以將學(xué)習(xí)的過程分為：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固三個階段進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

2.聽課的方法

有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，讓我們積極行動起來，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實效性研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉德天，關(guān)于初中物理教學(xué)實效性的探究，教育界。

[3]鐘啟泉，《新課程師資培訓(xùn)精要》，北京大學(xué)出版。