數(shù)學好習慣終身受益

郭梅清

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0052-02

俗話說“好習慣終身受益”。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且對學生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于他們?nèi)鄙倭己玫膶W習習慣，如審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號寫錯，致使成績平平。相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習成績往往超過前者。所以在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關(guān)重要，而培養(yǎng)學生的學習習慣應該貫徹在學生的整個學習生活中。

一、聽的習慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發(fā)起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

二、說的習慣

數(shù)學語言既是數(shù)學知識的載體，又是數(shù)學思維的工具，是數(shù)學學習的重要組成部分。學生要想取得好的數(shù)學成績與數(shù)學語言的理解和熟練使用是密不可分的。萬丈高樓平地起，培養(yǎng)學生良好的說的習慣，必須從一、二年級抓起。由于低年級學生正處于語言發(fā)展的最佳時期，因此在這個特殊的時期更需要老師對學生進行數(shù)學語言的指導與訓練，使學生說的規(guī)范、完整。比如：教學用加法解決實際問題時出示：樹上原來有3只鳥，又飛來2只鳥，現(xiàn)在一共有多少只鳥？要引導學生說出：要求現(xiàn)在一共有多少只鳥，就是把樹上原來的3只鳥和又飛來2只鳥合起來，所以要用加法計算。通過反復、堅持訓練學生就會把整個分析過程用一段連貫而完整的話表達出來，學生分析能力提高了，也初步掌握了分析方法，同時思維能力也發(fā)展了，以后遇到類似的題目，學生就會很輕松得用正確的方法解答出來。

三、讀的習慣

課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。

所謂“讀的習慣”，在數(shù)學教學中就是我們平常所說的審題習慣。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習時不會審題，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數(shù)字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1-3冊只學了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我要求學生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關(guān)系搞清楚，要想把數(shù)量關(guān)系搞清楚，往往把題讀一遍是做不到的，只有一次、兩次……多個回合的讀題、多個回合的碰撞，學生才能弄清題意，才能真正把數(shù)量關(guān)系搞清楚，這樣解答正確率才會提高。其實許多時候，當學生把題審明白了，看進去了，也就會解答了。審題的重要性在學生長期的學習中會逐漸領(lǐng)悟，會為以后學習提供幫助。由此可見培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣是多么的重要。

四、寫的習慣

1.言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣。

老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設(shè)計要合理，規(guī)范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業(yè)及練習卷中常常會發(fā)現(xiàn)學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現(xiàn)象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。

2.規(guī)范格式，認真書寫。

規(guī)范格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規(guī)范，那么短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細致引導和強化訓練方能形成。于是，首先向?qū)W生講明了作業(yè)書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫等要求。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。盡管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或出現(xiàn)錯誤或字跡不工整得現(xiàn)象，有時幾天內(nèi)做的比較好，過幾天又出現(xiàn)了反復的現(xiàn)象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數(shù)學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利于培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量。

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單一句話就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”良好的學習習慣就是成功的秘決！是成才的基石。千萬別忘了給孩子們一個終生享用的良好學習習慣啊！