中職學校計算機網絡課程教學現狀分析及優化措施

鄧偉洪

【摘要】隨著社會的發展進步，信息的網絡化，社會化都受到計算機網絡技術的影響，這就對中職學校計算機網絡技術課程的教育提出了更高的要求。本文首先介紹了如今網絡技術人才的市場需求現狀以及計算機網絡課程的特點，分析了目前中職計算機網絡技術專業課程設置和教學存在的主要問題，繼而提出了中職計算機網絡技術專業課程教學的優化措施，希望為相關專業課程的教學優化提供借鑒。

【關鍵詞】中職學校 計算機課程 教學現狀 優化措施

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0048-01

中職計算機應用技術人才培養面臨巨大的挑戰，而其中最主要的問題是專業課程設備設置等越來越不適合社會需要，存在缺少實訓室以及配套設備，缺乏復合型的師資隊伍，課程體系缺乏系統性，尚未開發網絡學習平臺，學生缺乏實際項目工作經驗等問題。因此，為了提高學生的實際動手能力以及職業素養，信息技術教師應著眼于現在和未來，重視對學生崗位職業能力的培養，緊跟時代發展來對計算機網絡專業課程教學進行合理的優化與整合，使學生的信息素養得到培養和提高，實現為社會培養出高素質、高技能、多層次的計算機應用技術人才的教學目標。

1.網絡課程特點

網絡課程是中職計算機專業網絡方向的核心課程，是一門綜合性實踐課，主要講授服務器配置以及路由器、交換機的配置，并且涉及到計算機組裝與維修，網絡基礎，網絡綜合布線，操作系統等知識。課程針對網絡崗位能力要求，重點講授文件系統配置，DNS服務器配置，DHCP服務器配置，網站服務器配置等內容。通過課堂實訓、項目實習兩個教學環節培養學生的實踐能力和職業素養。

2.網絡課程教學現狀分析

網絡課作為一門綜合實踐課程，具有較強的實用性。目前中職院校計算機專業均已開設網絡課程，通過走訪調查，調研分析等手段，發現在該課程的教學工作中存在著缺少實訓室以及配套設備，缺乏復合型的師資隊伍，課程體系缺乏系統性，尚未開發網絡學習平臺，學生缺乏實際項目工作經驗等問題。

2.1缺少實訓室以及配套設備

網絡課程應配備專門的實訓室和實訓設備，實訓室內需要配置性能較強的計算機和足夠的交換機和路由器等網絡設備，并配備配線架，跳線架，端接模塊，網線，水晶頭，制作網線的鉗子等配套工具。

2.2缺乏復合型的師資隊伍

網絡課作為一門綜合實踐課，在任課教師中復合型教師所占比例較少，大部分教師不具備“一專多能”的能力。教師由于受自身能力的限制，上課時過于依賴教材，照本宣科，導致課堂氣氛不活躍，學生學習興趣不高。

2.3 課程體系缺乏系統性

網絡課程內容繁雜，包含網絡組建，網絡維護，網絡安全等三大塊內容，每一大塊的知識點都很多且比較凌亂，而這些知識點又分別與網絡理論基礎，計算機組裝與維修，網絡綜合布線，操作系統等課程的知識聯系密切，學生學習時感覺跨度較大，疲于記憶；而且網絡課的知識更新也比較快，學生常常在尚未熟練掌握舊知識的情況下，知識已經更新，學生不得不去學習新的知識。

2.4 尚未開發網絡學習平臺

學生學習不具有連貫性，學生只能在上課時進行學習和訓練，下課后不能及時復習和反思，不能與教師和同學交流，更不能根據自己的學習情況進行自主學習，導致學生很快將知識遺忘，進而引起焦躁、厭學等學習心理問題。

2.5 學生缺乏實際項目工作經驗

目前學生在上機實驗、實訓實習學到的網絡知識都是針對單獨的、特定的教學知識點，具有很大的局限性，與企業所需技能脫鉤。學生沒有參觀過網絡企業，在頭腦中沒有對網絡崗位形成直觀認識，更沒有在企業環境下動手組建網絡，維護網絡的經驗。

3.網絡課程優化措施

3.1建立網絡實訓室，構建立體化校內實踐平臺

建立工作室規模的實訓室，購置足夠的專業設備，建立實訓室使用規范制度和實訓室安全管理制度。不僅要將實訓室作為課堂教學實驗的場所，還要將實訓室作為與企業合作完成項目的工作室。管理實訓室的教師既要負責實訓室的設備管理，又要擔任網絡課程的任課教師，這樣做可以使教師熟悉每個學生的知識掌握水平，在實訓中可以為學生布置針對性的任務。學生訓練時應以企業員工的身份完成一個完整的項目，并熟悉工作流程，體會如何在實際工作中應用所學知識，要在每節課后提交實驗報告，寫明本課主題，實訓步驟，實訓代碼，所犯的錯誤和改正方法以及心得體會等等。

3.2加強復合型師資隊伍建設

通過校內培訓和校外培訓，使網絡課任課教師盡快成長為“雙師型”教師。校內培訓方面，網絡課任課教師可主動向操作系統，綜合布線，計算機組裝與維修等相關學科教師請教，并通過連續聽課，與相關學科教師交流討論，查閱書籍資料等方式學習相關課程的知識；校外培訓方面，選派網絡課任課教師到知名網絡企業的培訓機構參加培訓，并要求教師取得相關的資質證書，選派教師到企業實踐。

3.3進一步整合教學內容，開發課程項目模塊，實現工學結合，理實一體化教學

以就業為導向，以企業崗位能力需求為目標，以任務驅動、項目引導為原則，將網絡課程與網絡基礎、計算機組裝與維修、綜合布線、操作系統等課程進行整合，開發課程項目模塊。

3.4建立教學資源網站系統，搭建網絡學習平臺

教學資源網站的內容主要包括網絡課程各個模塊的教學視頻和各模塊的文本教程；常用的網絡管理軟件；學生操作日志，日志中主要包括在操作過程中曾經出現的錯誤和解決錯誤的方法；組建網絡的成功案例等。開發教學資源網站系統可以使學生能夠根據自身情況自主學習，擴展了學習的時間與空間。

3.5 增加學生項目工作經驗

工程項目實訓是學生由學校走上工作崗位，適應工作任務而必須完成的重要實踐過程。通過項目實訓，增加學生的項目工作經驗，網絡項目實訓內容要包括校內項目實訓和社會項目實訓。在校內項目實訓中，教師組織學生在校內開展項目工作，規劃學校的網絡布局，為學校的教學樓，機房，宿舍、體育館等地組建局域網，搭建有線和無線網絡環境，并對網絡進行管理和維護。

4.結束語

總之，計算機網絡技術是中職院校計算機專業的主干課程，在整個教學過程中占有極其重要的地位，我們必須結合中職生的自身特點，根據市場的人才需求，增強課程設置的目標性，重視起教學的內容、資源以及師資隊伍建設，采取恰當的教學方式，提高中職計算機網絡課程的教學質量，激發學生的學習主動性，讓學生掌握技能，使學生主動建立起知識和能力個人結構，切實提高學生計算機網絡技術相關崗位職業能力，滿足和適應社會發展需求。

參考文獻：

[1]丁怡.對中職學校計算機網絡專業課堂的思考及分析[J].讀寫算.2015（01）

[2]宋文慧.淺析中職計算機網絡課程的實踐與探索[J].計算機光盤軟件與應用.2012（23）