微課在高中語文教學中的應用

朱明

【內容摘要】微課模式是隨著這幾年電子通訊的模式逐漸發展起來的，是以現代的視頻傳播媒介為載體，在傳統課堂教學中的實踐應用。高中語文作為高中階段學習的一門重點科目，蘇教版教區率先在教學中引進了微課的教學方式。本文主要介紹了蘇教區微課方式在高中語文教學中的應用情況，提到了概念、應用模式、使用的現狀和當前存在的一些問題，逐漸探索出的解決辦法。

【關鍵詞】微課 ?高中語文教學 ?應用 ?模式 ?問題

引言

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點，例如這個過程中遇到的重點難點疑點，或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

是本世紀最近幾年隨著多媒體網絡技術而逐步發展起來的，簡單地說，微課就是通過一個視頻來教授一個知識點，形象一點看來，微課并不是像雁蕩山，是“具體而微”的，它可能只是雁蕩山的一個山頭一個側峰，看似簡單，實則隱藏著無數的風景。等著我們在應用過程中不斷的去探索、發現，來得到進一步的發展。

一、微課常見的應用模式

高中教學中，常見的微課模式主要有三種，PPT錄屏模式微課教學、現場講課式微課教學、參與感微課教學。

PPT錄屏模式微課教學是最常見的。它屬于一種由文字、聲音、音樂和圖片共同構成的播放方式，時間比較短，一般在5分鐘左右，不耽誤正常的授課，又可以對學習內容進行一個有效的總結。例如我在教學高一年級學習現代詩歌時，就充分利用微課展開教學。結合單元教學重點，每一課選取一個典型的知識點難點制作成微課，變成資源，方便學生學習。如學習《沁園春·長沙》，就制作成《〈沁園春·長沙〉的動詞》，學生根據自己的學習程度反復觀看視頻，逐步消化吸收，最終轉化為自身素養的一部分，這就是教學的成功。

現場講課式微課教學將現場講課錄制成視頻，再對錄制之后的視頻進行整理和剪輯，教師通過剪輯視頻，很容易發現自身講課的不足。比如學習《老人與海》，我基于小說場景的教學目標為重點，圍繞這個知識目標的落成，制作微課。通過反復觀看發現自己教學中存在的問題，并且及時糾正。

參與感微課教學，采取互動參與式微課制作。語文老師意念上可以把學生想象成自己的客戶，要培養自己忠實的粉絲就要讓課堂要有一種參與感。學習馬克思那篇《青年在選擇職業時的考慮》，我讓同學們互相討論，積極參與，課堂氣氛活躍，效果很好。

二、應用“微課”的好處

微課作為新生的事物，具有很多之前的舊事物所不具有的優點，下面開始進行一一詳細的描述。

首先，微課教學時間較短。通常情況下教學視頻都是微課的核心組成內容，所以比起傳統教學模式，更加不容易會引起學生的疲勞感。再次，教學內容較少。相對于之前較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，能夠完成多個復雜問題，刪繁去簡。還有微課的資源容量較小，格式靈活，適合隨時隨地學習。最重要的是，資源組成、結構、構成“情景化”。資源使用方便能夠促進老師和學生之間的相互學習。此外，微課還具有草根研究、趣味創作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強等特點。因其這些突出的優點，所以在實踐教學中被廣泛使用。

例如，在學習必修二四大名著經典節選篇目《林黛玉進賈府》時，我嘗試著采用了微課模式。將新舊兩種電視版本的有關片段都下載下來給學生觀看，同時也下載了百家講壇的學術講座，將這三種常見模式都立體呈現在學生面前，讓他們在熟悉課文內容的基礎上，自己也能夠進行比較對照，自行感受文章中描述的畫面，想象林黛玉眼中見到的繁華的榮寧兩府，更加深刻體會到之后四大家族衰敗的落差，理解文章背后更深的含義。一場實踐下來，學生們普遍反映這節課上的生動形象不少，讓大家愛上了語文。

三、微課在應用過程中遇到的問題

雖然前文已經提到了微課模式有著很多顯著的優點，如具有短、小、精等特點，但由于信息量太大、拍攝編輯水平不高、交互性較差等，更加適合于教師的課例觀摩和教學反思而不利于學生的自主學習，有些問題值得思考。

因為微課大部分時間都是通過多媒體媒介在傳輸信息，信息數據量會比較大，學生如果再沒有熟悉課本的基礎上看視頻，很容易一頭霧水，抓不到學習的重點，加上與老師之間的交流互動變少，學習效果會更加不佳。

在學習魯迅名篇《祝福》時，因為剛開學學生的們惰性比較強，很多人沒有及時預習課文，就直接觀看我準備的教學課件和視頻，眾所周知，魯迅的作品普遍比較難懂，因為信息量過大，課文本身的復雜性，本節學習并沒有收到預期理想的效果，大多數學生都沒有理解文章在文字背后的慘痛血淚，僅僅停留在最淺層次的內容。

結語

本文是對微課在高中語文教學中的應用探索，介紹了微課的概念、特點、應用情況、好處和出現的問題，提醒我們要密切關注這一新生發展的事物，在學生自主預習的基礎上，搭配新型教學模式微課，才能達到預期理想的效果。希望本文能為我國其他地區的教育改革提供參考和借鑒。

（作者單位：江蘇省射陽中學）endprint