構(gòu)建生活化英語課堂教學的途徑

周效前

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化的教育理論倡導英語教學要從生活實際出發(fā)，營造生活化的英語情境，潛移默化地引導學生發(fā)散學習思維，且牢固地掌握英語實踐運用的能力。我校初中英語教師們積極探索英語生活化教學的新途徑，在教學內(nèi)容和過程中融入豐富的生活元素，使課堂教學緊貼生活實際，從而讓學生更加輕松自主地進行學習，以促進學生整體素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?生活元素 ?創(chuàng)設情境

在初中英語教學中，我著力構(gòu)建生活化英語課堂，巧妙地將教學與生活有機統(tǒng)一起來，以提升英語教學的實踐性。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視教學生活化改進

在教學設計與開展過程中，教師們要從學生的認知與個性差異出發(fā)，轉(zhuǎn)變固化的、單一的教學觀念，巧妙地利用生活化的素材或知識來降低課堂教學內(nèi)容的理解難度，并有效提升學生們的英語綜合運用能力。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，“以人為本”已逐漸成為英語教學的首要理念，而一切的教學模式和方法的改進也是建立在此基礎上的。初中英語課本中的大部分素材都是來源于實際生活情境的，從而我們教師必須改變以往局限于書本內(nèi)容開展教學的理念，將生活元素融入教學，為學生們創(chuàng)設開放、自然的學習情境，進而提升他們的生活化學習體驗。我們教師要從初中學習伊始就給學生們灌輸生活化學習的理念，更好地將教學與生活緊密結(jié)合起來，以促進英語學習內(nèi)容在生活中的實踐應用。

二、挖掘生活素材，促進英語教學生活化

經(jīng)過對教材的深入探究，我發(fā)現(xiàn)，初中英語教材內(nèi)容的設計與學生的現(xiàn)實生活是緊密相關(guān)的，這本身就體現(xiàn)了英語教學要從生活中來、再到生活中去的教學理念，同時也為生活化教學的開展奠定了良好的基礎。如在講解be good at/ do well in句型時，筆者向?qū)W生們展示了Le Bron James、Messi、李娜等體育界名人以及周杰倫、劉德華等娛樂圈名人，這些都是學生們所熟悉甚至喜愛的人物，因而大家都能夠踴躍發(fā)言，潛意識中就能將這一句型運用的很好。

生活中的素材豐富多彩，我們教師要善于從學生的興趣與教學需求著手，不斷挖掘和篩選生活中與教學相關(guān)的素材，引導學生在積極活躍的學習氛圍中達成目標。筆者樂于從英文電影中尋找素材，這其中不僅存在著與教材息息相關(guān)的英文內(nèi)容，還包含有英語交流技巧和人文內(nèi)容，能夠大大增強學生們英語學習的積極性和實用性，并活躍他們的探索思維，進而顯著提升其語言綜合運用能力。

三、豐富教學方法，提升生活化教學體驗

1.創(chuàng)設生動的教學情境

創(chuàng)設生動且真實的語言情境，能夠極大地增強學生們探究積極性，提升他們的學習真實化體驗和語言實踐能力。在我看來，生活素材間并不是獨立存在的，相反，利用不同的生活素材結(jié)合起來以營造一種整體化的教學情境，更能夠促進學生的教學生活化體驗。以七年級上冊Unit 5 Going shopping的教學為例。在對本章內(nèi)容進行簡單的描述與講解之后，筆者讓學生們分別扮演理貨員、收銀員和若干消費者，通過模擬生活中的SHOPPING場景，將課堂中學習的句式語法如“I prefer/ would like to buy…; What are you looking for？”等應用到生活化的交流情境中，進而有效提升他們的英語實踐運用能力。

這種生動有趣的教學情境，能夠讓學生將自身生活經(jīng)歷與教學內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，增強自身真實的語言感知與應用。我們教師要從教學內(nèi)容與學生的認知特點著手，巧妙地設計教學情境，以確保學生們能夠更深入地融入到教學中去，取得更全面透徹的學習收獲。

2.開展生活化教學活動

鑒于初中生好奇心強、愛好玩樂的性格特點，我認為，基于教學和生活基礎上開展趣味性的教學活動很有必要。以七年級上冊的Unit 6 Fashion的教學為例。在總結(jié)本章節(jié)的學習內(nèi)容時，筆者采用了趣味T臺秀的形式，來幫助學生們鞏固課堂所學。在除了課堂中所學的詞匯和句式外，我先與同學們一起將T臺秀過程中可能用到的一些英語知識點進行了梳理，然后讓學生們自由上臺展示自我、介紹自己的裝扮。這樣的活動不但新奇，還能幫助他們將新學的與舊有的知識點融匯貫通。在這樣的活動形式下，學生們顯著提升了學習興趣和自信心，同時也加深了相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶。

四、引導自主探究，強化英語的實踐運用

生活化的英語教學，偏向于一種開放性的教學模式，它的教學本質(zhì)就是培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，有效地提升其英語素養(yǎng)與能力。要想達成這一點，英語教師們必須想方設法地將生活氣息融入教學中，為學生們營造自由、積極的學習環(huán)境。同時還要加強學生間對教學與生活間聯(lián)系的認識，促使其在學習過程中主動聯(lián)系生活實際，并將教學內(nèi)容巧妙地應用到生活中去。

我習慣在課后給學生布置適量的探究作業(yè)，一類是通過小組成員間互相協(xié)作，針對某一話題結(jié)合生活實際，分工查詢資料、思考分析并作出總結(jié);另一類則是將生活實例改編成課本劇以及圍繞某一話題寫作。這不僅能夠有效激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，還能更好地加深學生對生活和教學的理解以及對語言運用能力的拓展。學生們要在課外創(chuàng)造生活化的自主學習環(huán)境，不斷提升自身的語言實踐運用能力。

總之，生活元素的有效融入顯著提升了初中英語的教學品質(zhì)，加強了學生英語素養(yǎng)與能力的提升。我們教師要積極探索，不斷優(yōu)化生活化英語課堂的教學方法與形式，全面促進學生在生活中學習英語、在英語中體驗生活的教學目標的達成。

（作者單位：江蘇省射陽縣四明初級中學）