項目學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李延群

【內(nèi)容摘要】近年來，我國在教育方面的投入逐漸增大，同時，對教育創(chuàng)新的重視程度不斷攀升，尤其是在新課標課程改革之后，很多創(chuàng)新型的教學(xué)理念與教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面也取得了一定的成效。在眾多新型的教學(xué)方法以及教學(xué)模式中，項目學(xué)習(xí)模式憑借其在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的優(yōu)勢被廣大教育工作者所認可，本文介紹了項目學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)模式 ?初中數(shù)學(xué) ?應(yīng)用研究

新型教學(xué)方法與教學(xué)模式的出現(xiàn)，確實給我國數(shù)學(xué)課帶來了一定的活力與生機，但如何應(yīng)用好這些新型模式也絕非易事。比如項目學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，強調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，倘若運用得當，則可以很好地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團隊合作能力。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗以及項目學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵來談?wù)勴椖繉W(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、簡述項目學(xué)習(xí)模式

1.項目學(xué)習(xí)模式的概念

顧名思義，項目學(xué)習(xí)模式則是以項目為中心而進行學(xué)習(xí)的一種模式，即圍繞一個具體項目而搜集各種資源再進行團隊間的交流探討，最終達到共同進步的一種方式。在這樣一個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力以及團隊合作等各方面的能力。

2.項目學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢所在

作為一種新型學(xué)習(xí)模式，項目學(xué)習(xí)模式具有其一定的優(yōu)勢所在，首先，這種學(xué)習(xí)模式是以具體項目為中心的。那么，只要教師選取合適的項目，則可以吸引學(xué)生們的眼球，并達到很好的教學(xué)效果。其次，項目學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生們自主地去搜集資源，而在搜集資源的過程中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力以及歸納整合的能力又能相應(yīng)地得以增長，同時，學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握又能有所進步。再者，項目學(xué)習(xí)模式強調(diào)的是團隊合作。因而，通過項目學(xué)習(xí)這個模式來開展教學(xué)，學(xué)生們的團結(jié)合作能力也能有所提高，而這個能力對其日后的工作、生活都有很大的幫助。最后，項目學(xué)習(xí)模式不僅僅與數(shù)學(xué)知識相關(guān)，還與其他各科知識有所關(guān)聯(lián)，因而，在項目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用各個學(xué)科知識，進而使自身綜合能力得到一定程度上的提升，并且，在這樣一個過程中，學(xué)生們的個性也能得以發(fā)展，從而形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二、項目學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)活動課上的應(yīng)用

項目學(xué)習(xí)模式是以項目為中心、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的一種教學(xué)模式，它與初中數(shù)學(xué)活動課密切相關(guān)，在此，筆者將重點介紹項目學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)活動課上的應(yīng)用。

1.數(shù)學(xué)活動課的簡介

所謂數(shù)學(xué)活動課，則是在數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)之上開展的一系列具體活動，以此鞏固數(shù)學(xué)理論知識并鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思維。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動課名義上是讓學(xué)生們利用自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識去參與活動，但是，在這樣一個過程中，學(xué)生們的動手能力并未得到很好的提高，因教師在這一過程中的干預(yù)性較大，并沒有真正做到讓學(xué)生們獨立自主地完成活動。而應(yīng)用了項目學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)活動課則大不相同，它強調(diào)的是學(xué)生們主體地位的發(fā)揮，能夠給學(xué)生們營造出一種輕松、自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們主動參與到活動中來，在這樣一個活動開展的過程中，學(xué)生們的動手能力以及創(chuàng)新能力都未被限制，能夠得到最大程度的發(fā)揮。同時，學(xué)生們在這樣一個主動學(xué)習(xí)、探索的環(huán)境下，手與腦得到了有機的結(jié)合，從而解決實際問題的能力也隨之增強了。

例如，筆者曾經(jīng)在講到指數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容的時候，我就把學(xué)生們分成若干個小組，依次進行折A4紙項目，試試最多能夠折幾次，最后在利用指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識計算：一張A4紙折5次有多厚？折10次有多厚？折100次有多厚？通過親自動手實踐上與計算感受一下“指數(shù)爆炸”，從而更加深刻地理解指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

2.項目學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)活動課上的應(yīng)用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無非是教師在講臺上拼命講解知識點，學(xué)生們在講臺下拼命記筆記，課堂上師生之間交流甚少，整個課堂毫無生機可言，課后也幾乎不存在任何實踐內(nèi)容，如此一來，學(xué)生們理論知識的確有所積累。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于理論知識的累積，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們解決實際問題的能力。

項目學(xué)習(xí)模式的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及運用理論知識的能力，因而，項目學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢，尤其是在數(shù)學(xué)活動課上，其優(yōu)勢尤為明顯。基于項目學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標更加明確，同時，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會大大增加，數(shù)學(xué)思維也會逐漸被激發(fā)。再加上項目學(xué)習(xí)模式要求團隊合作，所以，學(xué)生們的想法在彼此交流的過程中就會被逐漸地豐富起來，從而達到全面發(fā)展的目標。

結(jié)語

作為一種新型的教學(xué)模式，項目學(xué)習(xí)模式符合教學(xué)發(fā)展的趨勢——在理論知識教學(xué)過程中綜合培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位等。總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用項目學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣第七中學(xué)）